三年級數學(xué)上冊《比較數的大小》教學(xué)反思
本節課處于小學(xué)數學(xué)三年級上冊，課前我分析了學(xué)生的學(xué)情，對于比較數的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗的。一方面，他們在以前學(xué)習10以?xún)取?0以?xún)取?00以?xún)鹊臄禃r(shí)都比較過(guò)數的大小。另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過(guò)這類(lèi)問(wèn)題。這節課，主要讓學(xué)生探索萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，使學(xué)生體會(huì )到比較數的大小是有現實(shí)意義的。教學(xué)時(shí)，應創(chuàng )設情境，盡量調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的知識基礎．讓他們在把舊知識和已掌握的方法遷移應用，用自己的方法去解決問(wèn)題的過(guò)程中，自己總結出比較數的大小的方法。
教育家杜威認為：“教育即生活”而“不是生活的準備”。所以我們應該重視從孩子的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。
課本上的例題設計，就是生活中的數學(xué)現象，我認為很符合孩子的認知特點(diǎn)。購物是每個(gè)孩子喜歡做的事情，在他們的潛意識中，比較商品的價(jià)格是喜聞樂(lè )見(jiàn)的事情，所以，我覺(jué)得用這樣的情境是能吸引孩子眼球的，除了在情境中學(xué)會(huì )比較的'方法，也能讓孩子體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活息息相關(guān)，更能為孩子創(chuàng )造一個(gè)真實(shí)、自由、寬松的環(huán)境。
果然孩子們在這樣的購物情境中，他們特別樂(lè )于參與進(jìn)來(lái)，“商品”完全調動(dòng)了他們的內驅力，當我要求他們“任意選兩種商品，比一比他們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的�！睍r(shí)，孩子們紛紛愿意表達自己的想法，說(shuō)得不亦樂(lè )乎。我想，或許這就是數學(xué)生活化的原動(dòng)力！
整堂課下來(lái)，和我預想的還是有一些差距。第一、游戲教學(xué)特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上孩子們各個(gè)熱情高漲，積極舉手發(fā)言，怎樣做到課堂有激情又有秩序，怎樣抓住孩子發(fā)言中的亮點(diǎn)，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生主動(dòng)地反思探索過(guò)程值得我反思。
第二、作為一個(gè)數學(xué)教師，語(yǔ)言還不夠精煉。在今后的教學(xué)中應加強語(yǔ)言的修煉：能用一句話(huà)說(shuō)的，就不用兩句話(huà)去說(shuō)。語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意駭，不重復啰嗦。要想達到精湛的教學(xué)藝術(shù)，高超的教學(xué)技巧，卓爾不凡的教學(xué)風(fēng)格，我還得繼續努力修煉！
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