地心游記教學(xué)反思
教材從兒童特點(diǎn)出發(fā)，以插圖的形式營(yíng)造出神秘的氣氛，引發(fā)孩子們的好奇心學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。以下內容是小編為您精心整理的地心游記教學(xué)反思，歡迎參考！
地心游記教學(xué)反思一
本次我教學(xué)的課題是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第八冊《地心游記》一課，這一課屬于造型表現的學(xué)習領(lǐng)域。目的是要激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
“凡是人能夠想象到的事情，總有人最終能夠實(shí)現它”，這是《地心游記》的作者儒勒.凡爾納的一句名言�？茖W(xué)幻想一直是社會(huì )發(fā)展、科技創(chuàng )新的重要因素之一，雖然幻想和真正的科學(xué)設想有相當大的距離，但幻想也是基于一定的事實(shí)為根據，它不是空想，也不是神話(huà)。本課涉及的“地心”是一個(gè)未知的世界，是一個(gè)神秘、未知、遙遠的地球的中心，正因為它的未知性，所以才給學(xué)生自由想象的空間。因為它的神秘性，學(xué)生才會(huì )學(xué)的有興趣。因此才會(huì )樂(lè )于去談?wù)撍�、描繪它，也樂(lè )于把自己想象中的地心大膽呈現出來(lái)，更希望它變成自己想象中的現實(shí)，創(chuàng )作的欲望和情感也會(huì )油然而生。在教學(xué)中，要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，引導他們打開(kāi)思路，把“地心”的神奇與自己想象中的`人物、動(dòng)物、環(huán)境聯(lián)系到一起，從而創(chuàng )作出特有的“地心世界”。
課前我搜集了《地心游記》科幻片的視頻，利用視頻將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)想象的世界，適時(shí)的提出問(wèn)題：他們會(huì )看到一個(gè)什么樣的世界？展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在科學(xué)的幻想中自由的翱翔。這部分我覺(jué)得學(xué)生的想象力還是比較豐富的，只是在語(yǔ)言的表達上還是需要多加練習。平時(shí)上課的時(shí)候讓學(xué)生多討論，多給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。
課前我還搜集了有關(guān)地球構造方面的資料，讓學(xué)生對于地心的知識做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。但這部分內容不是作為重點(diǎn)去講解，關(guān)鍵這是美術(shù)課不是地理課，美術(shù)課的講解需要一定的地理知識做鋪墊，但它更需要一個(gè)美的形式承載這些知識，去表達他們的幻想和美好的愿望，把握好與其他學(xué)科知識間的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解地球的內部結構。
運用古代生物化石和奇妙的景觀(guān)引發(fā)學(xué)生在心里上比較古代生物和現代生物的區別，為了創(chuàng )造想象中的地下生物打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。有的學(xué)生還是有局限性，不敢大膽的表現，創(chuàng )作出的作品總是貼近生活。
教材從兒童特點(diǎn)出發(fā)，以插圖的形式營(yíng)造出神秘的氣氛，引發(fā)孩子們的好奇心。學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。特別是在表現手法上有線(xiàn)描的形式，小作者利用線(xiàn)條的不同組合勾畫(huà)出豐富的地心世界。有的利用油畫(huà)棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫(huà)的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫(huà)面，更是很好地營(yíng)造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發(fā)學(xué)生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。本課我讓學(xué)生利用了油畫(huà)棒和線(xiàn)描的形式，有點(diǎn)單一，限制了學(xué)生的發(fā)展。
從評價(jià)上引導學(xué)生從不同的角度去欣賞和評價(jià)學(xué)生們的作品�？梢酝ㄟ^(guò)自評、學(xué)生互評、教師總評等方式進(jìn)行。作品的優(yōu)劣不要做過(guò)多的關(guān)注，要去關(guān)注他們的創(chuàng )作思維和創(chuàng )作過(guò)程，要給每個(gè)孩子發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。
關(guān)于想象畫(huà)的創(chuàng )作我一直認為需要學(xué)生各方面的能力，學(xué)生的畫(huà)面組織能力還是不夠，有的同學(xué)在構圖上還是存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)：主體物不突出、構圖不飽滿(mǎn)、用色問(wèn)題等等。
最后我用一個(gè)地質(zhì)學(xué)家的話(huà)總結這節課：人只有能夠想的到才能做的到，你連想都想不到就不可能做到。你不要認為自己作不到。緊扣主題，目的是告訴學(xué)生科學(xué)想象的重要性。平時(shí)在學(xué)習和生活中要大膽的想象 。
地心游記教學(xué)反思二
本課主要是運用《地心游記》的作者儒勒·凡爾納的一句名言。本課涉及的“地心”是一個(gè)未知的世界，是一個(gè)神秘、未知、遙遠的地球的中心，正因它的未知性，所以才給學(xué)生自由想象的空間。因為它的神秘性，學(xué)生才會(huì )學(xué)得有興趣。因此才會(huì )樂(lè )于去談?wù)撍�、描繪它，也樂(lè )于把自己想象中的地心大膽呈現出來(lái)，更希望它變成自己想象中的現實(shí)，創(chuàng )作的欲望和情感也會(huì )油然而生。這都是教學(xué)中的積極因素，教師要很好地把握。在教學(xué)中，要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，引導他們打開(kāi)思路，把“地心”的神奇與自己想象中的人物、動(dòng)物、環(huán)境聯(lián)系到一起，從而創(chuàng )作出特有的“地心世界”。
教材從兒童特點(diǎn)出發(fā)，以插圖的形式營(yíng)造出神秘的氣氛，引發(fā)孩子們的好奇心學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。特別是在表現手法上有線(xiàn)描的形式，小作者利用線(xiàn)條的不同組合勾畫(huà)出豐富的地心世界。有的利用油畫(huà)棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫(huà)的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫(huà)面，更是很好地營(yíng)造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發(fā)學(xué)生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。
剛接觸這一課時(shí)，我對這一些知識也有一些陌生，但是我用火山爆發(fā)的視頻一下帶學(xué)生切入主題，欣賞一些圖片，再進(jìn)行一些講解以后學(xué)生們對這些內容非常感興趣。有一些學(xué)生對神秘的百慕大三角的了解也非常多，是出乎我的想像。學(xué)生對這些知識是非常感興趣得。只要老師一點(diǎn)撥學(xué)生們就能產(chǎn)生許多聯(lián)想。學(xué)生大膽想象是出乎老師的意料的。教材從兒童特點(diǎn)出發(fā)，以科幻畫(huà)的形式營(yíng)造出神秘的氣氛，引發(fā)孩子們的好奇心。學(xué)生作品想象力豐富，個(gè)性突出。同學(xué)們利用線(xiàn)條的不同組合勾畫(huà)出豐富的內心世界。有的利用油畫(huà)棒濃郁的色彩表達出地心的絢麗神奇。蠟筆刮畫(huà)的表現手法以大面積的黑色覆蓋畫(huà)面，更是很好地營(yíng)造出神秘的氛圍。這些作品各具特色，目的是拋磚引玉，教師可以啟發(fā)學(xué)生采取自己更喜歡的，更利于表現內心感受的表現形式。
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