五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體體積》的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體體積》的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體體積》的教學(xué)反思1
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生不僅在探究中掌握了計算長(cháng)方體的體積計算方法，而且能正確進(jìn)行計算和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并且在學(xué)習的過(guò)程適當地進(jìn)行了猜想驗證思想方法的滲透。
在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生想一想長(cháng)方體的形狀是由誰(shuí)決定的，體積可能會(huì )怎樣算呢？然后通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)，讓學(xué)生利用若干個(gè)1立方厘米的小正方體擺出不同的長(cháng)方體，并把相關(guān)的數據記錄在表格內，然后引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察表格中的數據，讓學(xué)生自主發(fā)現長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在小組中交流驗證自己的發(fā)現，從而理解了長(cháng)方體體積計算公式的含義。
需改進(jìn)的地方：對于學(xué)生說(shuō)理的教學(xué)（小正方體的數量=每排的個(gè)數×排數×層數）應該給予適當地指導和講解，這樣就可以避免浪費更多的時(shí)間進(jìn)行無(wú)謂之爭，練習的時(shí)間會(huì )大大增加。
五年級數學(xué)下冊《長(cháng)方體體積》的教學(xué)反思2
本節課教學(xué)時(shí)我主要運用操作實(shí)驗法、引探發(fā)現法、小組合作學(xué)習法等多種方法，給學(xué)生提供自主探索的平臺，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，操作實(shí)驗、觀(guān)察、猜想、發(fā)現推導出長(cháng)方體體積計算公式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成全過(guò)程，從而證明了自己的能力，品嘗到成功的喜悅。培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
體積對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，是學(xué)生空間觀(guān)念的一次重大的發(fā)展。然而此時(shí)，學(xué)生對立體的空間觀(guān)念還很模糊，要注意加強實(shí)物或教具的演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，加深對長(cháng)方體計算公式的理解。教學(xué)中，我先通過(guò)切開(kāi)一個(gè)長(cháng)3厘米、寬3厘米、高1厘米的長(cháng)方體和棱長(cháng)為2厘米的正方體，看看它們各含有多少個(gè)1立方厘米的`體積單位，引入計量體積的方法。但是在很多情況下，是不能用切開(kāi)的方法來(lái)計量物體的體積的。于是我給了學(xué)生若干個(gè)1立方厘米的小正方體，放手讓學(xué)生擺放出不同的長(cháng)方體，并把長(cháng)、寬、高的數據填入表格中，啟發(fā)學(xué)生思考，根據記錄的長(cháng)、寬、高，擺這個(gè)長(cháng)方體一排要擺幾個(gè)小正方體，要擺幾排，擺幾層，一共是多少個(gè)小正方體。再引導學(xué)生進(jìn)一步思考，這個(gè)長(cháng)方體所含小正方體的個(gè)數，與它的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系。長(cháng)方體的體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系這一內容，比較抽象，教材中用6個(gè)小正方體讓學(xué)生擺，只能擺3種，不利于學(xué)生找出規律。我大膽地讓學(xué)生用12個(gè)小正方體擺，學(xué)生擺到了8種，并記錄整理數據，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習積極性，更有利于學(xué)生悟出長(cháng)方體的體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系，這樣做可能有人認為費時(shí)，但我認為這樣做值得，因為這樣做能讓他們在認識數學(xué)、理解數學(xué)的過(guò)程中更好地發(fā)展認知水平，提高了學(xué)習能力。最后，通過(guò)學(xué)生自己比較、發(fā)現長(cháng)方體體積的計算公式，并用字母表示。在教學(xué)完長(cháng)方體的計算公式后，繼續啟發(fā)學(xué)生根據正方體與長(cháng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(cháng)方體體積的計算公式，引導學(xué)生自己推導出正方體體積的計算公式。這種實(shí)際操作，培養了學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的探究意識，增強數學(xué)的吸引力。
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