一年級數學(xué)上冊《分蘋(píng)果》的教學(xué)反思
課標指出：在教學(xué)中，教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。因此，在教學(xué)“分蘋(píng)果”這節課時(shí)，我利用課本所提供的情境，進(jìn)行設計。本節課的教學(xué)活動(dòng)，我創(chuàng )設了多個(gè)數學(xué)情境，課堂氣氛活躍，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。本課中的情境創(chuàng )設，其內容都是學(xué)生生活中熟悉的，讓學(xué)生在情境中感到數學(xué)就在身邊，從開(kāi)始的幫智慧老人把12個(gè)蘋(píng)果平均分在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子分幾個(gè)？拓展為12個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)分一盤(pán)，可以分幾盤(pán)？再拓展為如何將10個(gè)蘋(píng)果每3個(gè)裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，也使學(xué)生領(lǐng)悟到數學(xué)源于生活，用于生活的道理，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題中學(xué)習數學(xué)。
其次，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），讓學(xué)生親自在獲取知識的過(guò)程，逐步體會(huì )兩種 “平均分”的形式。同時(shí)，既要重視學(xué)生的“平均分”的結果，也重視引導學(xué)生去探索“平均分”時(shí)你是怎么想的，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力及動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
最后，還要引導學(xué)生獨立思考與合作交流。采用小組合作的'形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生討論怎樣給24名學(xué)生排隊，有幾種排法？通過(guò)學(xué)生之間的互相交流，得出幾種不同的排法。在教學(xué)中，我以合作者、引導者身份參與學(xué)生的小組活動(dòng)中。讓學(xué)生能發(fā)表自己獨特的想法，與同學(xué)交流，傾聽(tīng)同學(xué)間的不同分法；進(jìn)行引導，啟發(fā)學(xué)生探索平均分的意義，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氣氛。我在課堂中，注重知識的感受過(guò)程，但還有很多有待完善加強的地方：如學(xué)生的小組能力、傾聽(tīng)能力、動(dòng)手能力還需要不斷培養；教師的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，對小組交流的設計應明確、具體等。
【一年級數學(xué)上冊《分蘋(píng)果》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《分蘋(píng)果》教學(xué)反思02-20
《分蘋(píng)果》教學(xué)設計04-05
分蘋(píng)果教學(xué)課件03-30
《分蘋(píng)果》一課反思09-14