關(guān)于三年級下冊數學(xué)《量一量》的教學(xué)反思
“面積單位”是在學(xué)生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認識的“米、分米、厘米”等長(cháng)度單位，是本節課學(xué)習面積單位的知識基礎。
“面積和面積單位”對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難懂的數學(xué)概念，因此在教學(xué)中多次為學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現，在發(fā)現中感悟，在感悟中提升，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神和創(chuàng )新意識。、讓學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，在實(shí)踐中找出比較面積大小的常用方法，使問(wèn)題得到解決。學(xué)生的思維在這種帶有開(kāi)放性的活動(dòng)中被激活，不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，豐富了對數學(xué)學(xué)習的.體驗學(xué)生自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，在實(shí)踐中找出比較面積大小的常用方法，使問(wèn)題得到解決。學(xué)生的思維在這種帶有開(kāi)放性的活動(dòng)中被激活，不同水平的學(xué)生都得到了發(fā)展，豐富了對數學(xué)學(xué)習的體驗。
不過(guò)這節課還存在一些不足：
1、如何備學(xué)生起點(diǎn)，從學(xué)生的基礎出發(fā)教學(xué)？
2、應放學(xué)讓學(xué)生學(xué)，課堂應以學(xué)生為主，教師應做課堂的引導者，而不是知識的傳授者。
3、學(xué)生容易將長(cháng)度單位與面積單位混淆，如何教會(huì )學(xué)生能夠很好地區分？
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