一年級數學(xué)第八單元認識鐘表教學(xué)反思
一、小明的一天
“認識鐘表”是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第一冊的教學(xué)內容。本節內容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習興趣比較高，該教學(xué)設計，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在生活中感受新知，做到“在動(dòng)中學(xué)，在玩中練”使學(xué)生親近數學(xué)，感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。尤其注重小組合作學(xué)習，給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。比如，在學(xué)生認識鐘面時(shí)，先自己獨立的觀(guān)察鐘面上有什么，然后再把自己發(fā)現的告訴組里的同學(xué)；又如，認識整時(shí)和半時(shí)也是這樣，每人挑一個(gè)時(shí)間認一認，再把自己認識時(shí)間的方法和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，因為每個(gè)人選的時(shí)間不同，所以在交流時(shí)不會(huì )出現“人云亦云”的現象，使每個(gè)孩子都能真正帶著(zhù)自己的想法參與到小組的交流中來(lái)。 實(shí)現了師生之間，生生之間，個(gè)人與集體之間的多向交流，使每位學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
課標中指出，對學(xué)生的評價(jià)應把教師評價(jià)和同伴互評相結合，本節課中學(xué)生之間的評價(jià)，使得課堂上不僅有知識方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流，既讓學(xué)生學(xué)到了數學(xué)知識，又讓學(xué)生在精神上得到滿(mǎn)足。同時(shí)培養了學(xué)生謙虛好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，因為學(xué)生之間評價(jià)時(shí)認可了別人的優(yōu)點(diǎn)（比方說(shuō)：誰(shuí)的.回答聲音宏亮，誰(shuí)的說(shuō)話(huà)完整）既是他虛心的表現，又能促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步，被評的人得到了他人的肯定，樹(shù)立了自信心和成功感，而指出別人缺點(diǎn)的同學(xué)，自己可能就要想到要比他好，接受評價(jià)的人，能夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這也是一種美德。長(cháng)期培養下去，學(xué)生們會(huì )養成真誠待人，公正，公平合理客觀(guān)地評價(jià)一件事，一個(gè)人。這其實(shí)也是一種素質(zhì)。教學(xué)中，只有不斷調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，提高學(xué)生主體參與程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)，活潑，積極，主動(dòng)的發(fā)展。
二、小芳的上午
本節課，教師根據教學(xué)內容搜集教材中學(xué)生感興趣的因素，把單調的書(shū)后練習轉化為與動(dòng)物學(xué)校的同學(xué)們一起學(xué)習的教學(xué)情境。這樣，不但增強了課堂的趣味性，而且還能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)生活中。
一、結合學(xué)生生活創(chuàng )設問(wèn)題情境。
周玉仁教授說(shuō)過(guò)：數學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處，讓學(xué)生感到生活處處有數學(xué)，在孩子們眼里，數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，又用得上的學(xué)科。在本課中，教師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，以了解一名新朋友的生活為背景，挖掘數學(xué)因素，設置學(xué)習情境，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、激勵，提高學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率，越來(lái)越引起大家的重視。本課中，教師設計了學(xué)生間的評價(jià)，在為動(dòng)物朋友當裁判的情境中，對參賽小動(dòng)物的評價(jià)，以此激勵學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，促進(jìn)課堂學(xué)習效率的提高。
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