北師大版一年級數學(xué)上冊有幾棵樹(shù)教學(xué)反思
《有幾棵樹(shù)》這節課通過(guò)學(xué)會(huì )“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計算方法的多樣化，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。我以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養孩子綠化環(huán)境的教育。在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力。如，在展示“有幾棵樹(shù)”，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題；在學(xué)習如何計算8+6，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并在小組說(shuō)一說(shuō)；在鞏固練習，引導學(xué)生編數學(xué)故事，培養孩子完整表達數學(xué)語(yǔ)言；設計摘果子的游戲，讓全體學(xué)生參與其中，培養孩子對生活中的數學(xué)產(chǎn)生興趣。
在這節課上，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。學(xué)生們很大膽的'用自己的語(yǔ)言表達自己的想法。由于孩子對“8加幾進(jìn)位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個(gè)小朋友都有自己計算的方法，充分體現計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優(yōu)化計算方法，于是我用數學(xué)兒歌體現優(yōu)化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡(jiǎn)單的方法做題目。
不足之處：
1、“春夏秋冬”四個(gè)季節的銜接語(yǔ)不到位，備課時(shí)缺少詳細斟酌。
2、在突破難點(diǎn)的時(shí)候時(shí)間掌握不到位，應該增加2到3分鐘。
3、算法多樣化是數學(xué)課程標準的一個(gè)重要思想，鼓勵孩子學(xué)習算法多樣化。而我仍有自身學(xué)習水平的偏見(jiàn)，期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開(kāi)放的數學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向，如何能更好將兩者融在一起呢？
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