有幾棵樹(shù)的教學(xué)反思
有幾棵樹(shù)的教學(xué)反思
《有幾棵樹(shù)》這節課通過(guò)學(xué)會(huì )“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計算方法的多樣化，同時(shí)突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。我以“3月12日是植樹(shù)節”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養孩子綠化環(huán)境的教育。
在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題并動(dòng)手操作的能力，同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力。如，在展示“有幾棵樹(shù)”，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題；在學(xué)習如何計算8+6時(shí)，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并在小組說(shuō)一說(shuō)；在鞏固練習，引導學(xué)生編數學(xué)故事，培養孩子完整表達數學(xué)語(yǔ)言。在這節課上，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。學(xué)生們很大膽的用自己的語(yǔ)言表達自己的想法。
不足之處：
1、在規范算法之后，應該全班同學(xué)齊讀算法，以幫助學(xué)困生在頭腦中建立計算模型。
2、算法多樣化是數學(xué)課程標準的一個(gè)重要思想，鼓勵孩子學(xué)習算法多樣化。而我在課堂中較期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點(diǎn)扼殺孩子們開(kāi)放的數學(xué)思維。但這也是我思考的一個(gè)方向，如何能更好將兩者融在一起呢？
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