《認識鐘表》一年級教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習的興趣，學(xué)習也就成了負擔�！彼�，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著(zhù)音樂(lè )欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。
但學(xué)生的.學(xué)習習慣還需加強培養。由于一年級學(xué)生在小學(xué)的時(shí)間不長(cháng)，來(lái)自各個(gè)幼兒園，課堂常規大不相同，在短期內，許多習慣還沒(méi)有養成，如：課堂上當我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案；請同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認真傾聽(tīng)。
同時(shí)組織教學(xué)也還不到位。課堂上學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練實(shí)踐操作的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從，課堂有點(diǎn)混亂。在今后的教學(xué)中，要更注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
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