三年級音樂(lè )《庫爾班大叔喜洋洋》教學(xué)的個(gè)人反思
三年級第一學(xué)期第六課《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲，我反復思考如何在教材實(shí)施中體現課程標準？又如何讓課程標準指導于教材的實(shí)施呢？我找到了契機，這節課不僅要讓孩子富有感情地學(xué)會(huì )、唱會(huì )歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，了解新疆音樂(lè )的基本要素（如學(xué)拍新疆音樂(lè )的基本節奏，學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作），體驗感受新疆音樂(lè )的文化內涵（如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛(ài)之情。
1、上課準備充分。
欣賞新疆舞蹈、聆聽(tīng)新疆音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè )思維，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè )的風(fēng)格和極其鮮明的節奏特點(diǎn)，以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內心跳動(dòng)的情感。
2、課堂紀律活而不亂。
節奏舞蹈律動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”，體驗音樂(lè )情感。音樂(lè )課強調以動(dòng)覺(jué)為切入點(diǎn)，所以我帶著(zhù)學(xué)生做簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，人人參與的自主實(shí)際過(guò)程將無(wú)聲的人體節奏和有聲的音樂(lè )和諧地表現出來(lái)，這是進(jìn)一步理解音樂(lè )和體驗情感的過(guò)程，孩子通過(guò)自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂(lè )運動(dòng)的內在變化。
3、師生關(guān)系融洽、和諧。
我以朋友的身份和學(xué)生開(kāi)始“新疆之旅”，交流風(fēng)土人情，調動(dòng)學(xué)生的“聽(tīng)”感受音樂(lè )旋律。在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵學(xué)生主動(dòng)參加表現，并引導學(xué)生發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)夸一夸，禮貌地提出建議，這不僅有助于融洽的`課堂氛圍的形成，而且有助于學(xué)生良好行為習慣的養成，對其終身的良性發(fā)展有益。
4、教學(xué)民主、開(kāi)放。
學(xué)唱新疆民歌，調動(dòng)學(xué)生的“唱”，展示音樂(lè )風(fēng)格。通過(guò)聆聽(tīng)——學(xué)唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)會(huì )歌曲。讓學(xué)生思考：怎樣唱好歌曲？他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以解決；他們自己評價(jià)演唱的質(zhì)量，并加以改善，體現了學(xué)生對歌曲的理解、對知識的滲透，提高了學(xué)生的歌唱技能。
5、教學(xué)實(shí)效良好。
創(chuàng )設音樂(lè )情境，調動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng )”，表現音樂(lè )文化。我創(chuàng )設了一個(gè)情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能，最大程度地宣泄和釋放內心的情感，升華了“新疆好”的主題。本節課讓孩子富有興趣、富有情感地學(xué)習了音樂(lè )知識、掌握音樂(lè )技能，了解音樂(lè )文化，從他們愉快的笑容和動(dòng)情的眼神里我看到了他們的收獲。
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