三年級下冊《春的頌歌》優(yōu)秀教學(xué)反思
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容，課程標準關(guān)于閱讀的目標，在理念上有較大的變化�，F代的閱讀觀(guān)認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，語(yǔ)文課程的閱讀同樣也應這樣理解，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
教育專(zhuān)家如是說(shuō)：“21世紀最需要的是什么？是創(chuàng )新。創(chuàng )新的土壤是什么？是個(gè)性。地球上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，課堂是最好的生長(cháng)個(gè)性的土壤！“而閱讀教學(xué)中讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，鼓勵學(xué)生的'獨立見(jiàn)解，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新品質(zhì)的形成，也有利于他們個(gè)性的發(fā)展。怎樣才能使學(xué)生的個(gè)性在閱讀中飛揚呢？我認為具體應該注意這么幾點(diǎn)：
第一，在閱讀中要放開(kāi)手腳，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀，想怎樣讀就怎樣讀。
閱讀是學(xué)生的閱讀，閱讀內容要讓學(xué)生喜歡，為學(xué)生服務(wù)。教師要為學(xué)生的閱讀創(chuàng )設條件，同時(shí)，要充分尊重學(xué)生的閱讀方式。在教學(xué)中，學(xué)生自由選擇先讀什么，再讀什么，最后讀什么，教師對此要鼓勵學(xué)生從課文感興趣地方讀，讀后有什么感受。學(xué)生在閱讀中，往往先是找自己喜歡地方讀，這就是學(xué)生個(gè)性表現。例如：我在教《春的頌歌》一課時(shí)，我就讓學(xué)生自由閱讀，這篇課文是一篇極其優(yōu)美的文章，描寫(xiě)草原美麗景色，剛上課時(shí)，我利用色彩鮮艷的課件和有感染力的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入了一種美好的意境，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)課文，然后讓學(xué)生選擇自己所喜歡的學(xué)習方式，或讀、或講、或背、或畫(huà)，這樣就構建了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習形式，而且，每個(gè)孩子都覺(jué)得有”用武之地“，我的布置剛剛結束，孩子們就迫不及待的讀學(xué)起來(lái)，有的讀描寫(xiě)靜態(tài)景色的段落，有的讀寫(xiě)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的段落，個(gè)個(gè)搖頭晃腦讀書(shū)聲響徹教室，他們不僅有感情地朗讀課文，還有的學(xué)生繪聲繪色講美麗景色，還有的學(xué)生用他那五彩的神筆畫(huà)出天空，羊群，還有的學(xué)生閉上眼睛，陶醉在美麗的草原美景中，那真是如癡如醉，看的出，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)習主動(dòng)性，最大限度的激活了學(xué)生潛在的學(xué)習欲望，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。
【三年級下冊《春的頌歌》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
春的頌歌教學(xué)反思05-31
三年級語(yǔ)文下冊《春的頌歌》的教學(xué)反思07-26
春的頌歌作文08-26
《春》的優(yōu)秀教學(xué)反思11-09
小學(xué)三年級語(yǔ)文《春的頌歌》教學(xué)教案10-13
北國春之頌歌詩(shī)歌09-21
《春的頌歌》教案設計01-07
《春》教學(xué)反思06-08