公開(kāi)課《work with language》優(yōu)秀教學(xué)反思
本課是廣州版的Success with English 五年級下冊Unit16 一節操練鞏固課work with language的內容。在上完這節課后，我覺(jué)得自己的課有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、對教材的處理比較靈活
新課堂標準提倡教師 “用教材教，而不是教教材”，充分開(kāi)發(fā)和挖掘課程資源，是教師實(shí)施新課程教學(xué)的基本技能。綜觀(guān)我整節課的設計正是體現了這樣的一個(gè)教學(xué)理念。如，我在處理課文的exercise2的時(shí)候，很靈活的把這個(gè)練習通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)城市天氣預報，一方面學(xué)生在完成聽(tīng)力練習的過(guò)程中既復習和鞏固了天氣用語(yǔ)，同時(shí)也為后面學(xué)生談?wù)摮鞘刑鞖獾恼f(shuō)話(huà)進(jìn)行了鋪墊，接著(zhù)把學(xué)生所聽(tīng)的內容用PowerPoint展示成城市地圖，讓學(xué)生看著(zhù)地圖進(jìn)行對城市天氣狀況進(jìn)行談?wù)�，從�?tīng)到說(shuō)體現了教學(xué)活動(dòng)設計的層次性，并且很巧妙的把本課的exercise3與exercise2整合在一塊，體現了知識的系統性，同時(shí)也靈活的把exercise3處理掉，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把本課的重點(diǎn)給解決了，進(jìn)而也豐富了學(xué)生的學(xué)習的內容，對教材的靈活處理是我這節課的一大特點(diǎn)。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )造民主，和諧的教學(xué)氛圍
我一直認為，教學(xué)是師生間進(jìn)行情感交流的過(guò)程，作為交流工具的英語(yǔ)教學(xué)尤其需要學(xué)生有良好的學(xué)習心向，它是學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵因素。在整節課的過(guò)程中，教師始終與飽滿(mǎn)的熱情、親切的笑臉、溫柔而又不失幽默的語(yǔ)言關(guān)愛(ài)學(xué)生，把自己融入他們之中。如在我的課堂上，教師比較注重關(guān)注學(xué)生的情感，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護、激勵學(xué)生的一切創(chuàng )造和嘗試，對學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自?xún)刃牡馁澷p，真誠的稱(chēng)贊他們：“well done! You are so clever! Excellent!”等，學(xué)生在我的.舉手投足之間感受到了我對他們的愛(ài)意和鼓勵性的評價(jià)，使他們體會(huì )到了自己生命的價(jià)值。
三、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)。
在授課的過(guò)程中教師能設計各種活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生一切的積極情感因素，讓他們能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去。本節課我利用改編的小紅帽故事運用到我的課堂教學(xué)里，是本課的一大亮點(diǎn)。教師先通過(guò)和學(xué)生一起講故事，讓學(xué)生在故事的情境中體驗天氣的用語(yǔ)，接著(zhù)很巧妙的利用了這個(gè)故事過(guò)渡去創(chuàng )設情景，如，對學(xué)生說(shuō)天氣是多變的，小女孩只好停留在森林的一間屋子里，但動(dòng)物卻幫助了她，讓學(xué)生在探究原因的過(guò)程中進(jìn)行閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，最后還是利用這個(gè)故事讓學(xué)生幫小女孩和她姥姥完成旅行計劃的制定，整個(gè)教學(xué)環(huán)節能有主線(xiàn)，而且設計完整，所設計的內容能切合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，如，故事、科普文章的閱讀這些都是學(xué)生感興趣的內容。
以上三點(diǎn)是我認為自己這課中做到最成功的三點(diǎn)，整體來(lái)講，我這一節課在任務(wù)型教學(xué)的理念下, 貫徹了情景教學(xué)原則和趣味教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中設計了多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感知、體驗、實(shí)踐和合作，學(xué)會(huì )調控自己的情感態(tài)度和學(xué)習策略，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
上完這節課后，我覺(jué)得自己的課堂里存在著(zhù)有待改進(jìn)的地方，如，從整節課的活動(dòng)中教師主導偏多，針對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體現學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )不夠，還有對于時(shí)間的把握不是太合理，在今后我的教學(xué)領(lǐng)域里我會(huì )繼續努力去探索和鉆研.
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