中國古代史的教學(xué)反思

　　本學(xué)期我擔任初一年級中國古代史的教學(xué)。中國古代史內容浩瀚，成語(yǔ)典故多，根據二期課改以學(xué)生為主體新的教育理念，我嘗試讓學(xué)生上講臺充當課堂主角來(lái)完成教學(xué)，我構思了一堂用成語(yǔ)典故輔助于課堂教學(xué)的歷史課。

　　首先我布置每位學(xué)生尋找有關(guān)春秋，戰國時(shí)期成語(yǔ)典故，學(xué)生們的積極性很高，他們紛紛上網(wǎng)查找歷史資料，有的把網(wǎng)上資料打印出來(lái)，有的把歷史書(shū)籍帶到課堂來(lái)，一堂以成語(yǔ)典故為主線(xiàn)索的歷史課開(kāi)始了。同學(xué)們在做了充分準備后，每講一段歷史，所涉及的成語(yǔ)典故后，同學(xué)爭先恐后的上臺演講，他們說(shuō)的頭頭是道、繪聲繪色，初一(1)班的陸煜同學(xué)是其中最出色的一位，他的歷史知識豐富、記憶力好，他把齊桓公稱(chēng)霸過(guò)程中的歷史典故說(shuō)的詳實(shí)準確，博得同學(xué)們的陣陣掌聲和贊揚。陳震騰同學(xué)和黃佳清同學(xué)的成語(yǔ)故事也非常出彩，同樣得到了同學(xué)們的好評。一堂課在不知不覺(jué)中過(guò)去，同學(xué)們意猶未盡，遲遲不肯下課。根據演講成績(jì)進(jìn)行評比，評出了一、二、三等獎，我又自己出錢(qián)買(mǎi)了獎品發(fā)給學(xué)生，而未得到獎的同學(xué)則不甘心，表示在下一次的歷史典故演講中爭取得獎。同學(xué)們非常高興，盼望能夠多舉行一些多形式的課堂教學(xué)。

　　一堂課很快結束了，而一堂課給我留下了深刻的印象，我看到了同學(xué)們的積極性和參與集體活動(dòng)的意識強，一節課培養了學(xué)生收集資料的興趣，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和競爭意識，拓寬了學(xué)生的視野，也為語(yǔ)文教學(xué)做了鋪墊。歷史課給學(xué)生以啟迪，歷史使人明智，歷史可做借鑒，學(xué)習歷史知識后，當同學(xué)在遇到問(wèn)題時(shí)，可多一份思考，少一些莽撞。

　　成語(yǔ)典故穿插于課堂教學(xué)的形式是我的嘗試，有助于學(xué)生能力的培養和提高。但我感到稍有遺憾的`是，我們有些比較內向的同學(xué)，他們不主動(dòng)參與課堂的演講活動(dòng)，有的同學(xué)在演講過(guò)程中過(guò)于緊張，發(fā)揮失常。今后要加強這方面的訓練，以提高他們的參與意識和口頭表達能力。

　　這節課也給我留下了更多的思考，當教師在舉行一系列的學(xué)生課堂演講活動(dòng)時(shí)，老師要閱讀更多的書(shū)，以更豐富的知識來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

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