《看不見(jiàn)的空氣》的教學(xué)反思范文
《看不見(jiàn)的空氣》一課的設計從用簡(jiǎn)單的方法證明空氣的存在入手，力圖通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受空氣、實(shí)驗觀(guān)察空氣、搜集資料等活動(dòng)，了解和認識空氣的性質(zhì)與壓縮空氣的應用。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，感受空氣的奧妙，從而激發(fā)他們對空氣進(jìn)行探究的興趣，使他們學(xué)會(huì )運用感官觀(guān)察物質(zhì)，學(xué)會(huì )運用實(shí)驗和對比的方法觀(guān)察研究物體。教學(xué)流程可為：提出問(wèn)題——實(shí)驗、觀(guān)察——交流討論——得出結論——拓展。重點(diǎn)難點(diǎn)確定為：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等探究活動(dòng)，了解空氣的性質(zhì)及應用。教學(xué)準備上教師可準備：一個(gè)用塑料袋做成的降落傘、一個(gè)飲料瓶、籃球、有關(guān)空氣的.視頻。學(xué)生準備：風(fēng)車(chē)、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射器。教學(xué)過(guò)程由情景引入。
活動(dòng)1 ：空氣在哪里？
教學(xué)時(shí)，可以先拿一個(gè)裝有水的飲料瓶（能捏動(dòng)的塑料瓶子），然后打開(kāi)蓋子把水倒掉，再把蓋子蓋上，然后用手捏瓶子：為什么捏不癟呢？打開(kāi)蓋子再捏為什么就能捏癟呢？里面有沒(méi)有東西呢？有東西怎么又沒(méi)看到，怎樣才能證明空氣的存在呢？以這樣的線(xiàn)索提出問(wèn)題讓學(xué)生想辦法證明空氣的存在。
活動(dòng)2：“捕捉”空氣
引導學(xué)生用薄而透明的塑料袋收集空氣，裝滿(mǎn)后扎緊袋口。這樣，原本看不到的空氣就可以看到了。這也為用感官感覺(jué)空氣提供了基礎。
引導學(xué)生用手摸、按等方法，感覺(jué)空氣充滿(mǎn)塑料袋，有彈性，能變形；敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)裝滿(mǎn)空氣的塑料袋的聲音；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在手上或臉上感覺(jué)氣流，體會(huì )空氣像水一樣能流動(dòng)；也可以嘗一嘗、聞一聞，進(jìn)一步體驗空氣沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味。通過(guò)運用感官充分感覺(jué)空氣，使學(xué)生對空氣形成多方面的感性認識。
讓學(xué)生用口頭語(yǔ)言把自己的感覺(jué)描述出來(lái)。通過(guò)描述，學(xué)生頭腦中的空氣會(huì )由零散的表象向概念化的方向發(fā)展。引申出問(wèn)題：用嘴吹進(jìn)塑料袋中的氣體是不是空氣？
活動(dòng)3：空氣占據空間嗎？
討論時(shí)除了引導學(xué)生根據已進(jìn)行的活動(dòng)加以說(shuō)明，還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還能采用什么方法證明空氣占據空間和為什么采用這些方法。同時(shí)，可以應用空氣占據空間的性質(zhì)，指導學(xué)生解釋生活中的一些現象。還可以讓學(xué)生提出有關(guān)空氣的其他發(fā)現和各種問(wèn)題，然后指導學(xué)生進(jìn)行整理歸納，并做好記錄。
如果通過(guò)討論，覺(jué)得學(xué)生對空氣占據空間的理解不夠深入時(shí)，可以采用“紙團不濕”的實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生加深認識到空氣具有占據空間的性質(zhì)。
實(shí)驗所需準備器材：一個(gè)水槽，一只玻璃杯，一張廢紙和水。
實(shí)驗步驟和方法：①把紙團緊緊塞到玻璃杯的底部；②倒扣直立著(zhù)按入水底。
實(shí)驗中可以從兩方面給學(xué)生以啟示：①實(shí)驗中，從水槽的側面看玻璃杯，會(huì )十分清楚地看到玻璃杯有一大截“空"著(zhù)；②將玻璃杯豎直提起后，再看紙團，紙團不會(huì )濕。
通過(guò)這樣的實(shí)驗，可啟發(fā)、引導學(xué)生推想空氣占據空間。實(shí)驗做法并不復雜，卻具有魔術(shù)般的效果，是小學(xué)生非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)。
引申的問(wèn)題：空氣是純凈物還是混合物？
活動(dòng)4：壓縮空氣
用充氣筒給籃球打氣，觀(guān)察打氣過(guò)程中籃球的變化。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生會(huì )發(fā)現：給籃球打氣但籃球的大小卻沒(méi)有多大變化，引出“是否球內的空氣被壓縮了”的話(huà)題；學(xué)生還會(huì )發(fā)現，籃球里的氣越足，籃球彈得就越高，引出“壓縮空氣是否具有彈性”的問(wèn)題。
我們指導學(xué)生進(jìn)行用注射器壓縮空氣的實(shí)驗時(shí)，提醒學(xué)生注意觀(guān)察注射器里空氣的體積變化、手壓活塞的感覺(jué)、松手后活塞的運動(dòng)情況；注意刻度的變化：壓前的刻度、壓不動(dòng)以后的刻度、松手后活塞彈回后的刻度。
教師引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗中觀(guān)察的現象、實(shí)驗時(shí)手的感覺(jué)等來(lái)交流自己的研究結果，達到共識，得出結論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力。
得出結論以后，可再回過(guò)頭來(lái)解釋一下“打足了氣的籃球為什么可以彈得那么高？”的問(wèn)題。
引申的問(wèn)題：空氣能夠被壓縮，說(shuō)明組成空氣的基本微粒之間有一定距離。
拓展：壓縮空氣的應用
通過(guò)壓縮空氣應用的幾個(gè)事例，讓學(xué)生了解壓縮空氣的應用，通過(guò)“到‘小學(xué)科學(xué)’網(wǎng)站去看看！”提示，引導學(xué)生可通過(guò)查閱資料了解壓縮空氣更多的應用。
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