一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思（精選9篇）
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇1
本課的教學(xué)目標是：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )數數的方法；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì )出現緊張情緒，首先運用輕松的談話(huà)：“大家會(huì )從1數到10嗎？誰(shuí)來(lái)數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指�！贝颂幇才艛凳种傅幕顒�(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數的方法，做好參與數數活動(dòng)的準備。
接著(zhù)為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。然后引導學(xué)生按數量的多少數，并從數數的過(guò)程中抽象出數。
在認讀1～10各數環(huán)節，10個(gè)數都數完后，教師先領(lǐng)讀各數，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數讓學(xué)生讀。
在數身邊的實(shí)物環(huán)節，安排學(xué)生數身邊事物的數量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶(hù)？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，提高學(xué)習數學(xué)的`興趣。
本堂課的設計還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在腦子里數數自己家里的事物，然后在小組里說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數數了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后出示練習題，學(xué)生的學(xué)習情緒很不錯，但數的結果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯的。這個(gè)教學(xué)結果使我要進(jìn)行反思了。
許多學(xué)生沒(méi)入學(xué)前就會(huì )數數，這里學(xué)生需要的是掌握數數的正確方法，通過(guò)一定的方法和技巧來(lái)達到不重復、不遺漏的目的。這節課看似輕松、愉悅，但學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)是否真正提高了數數的能力呢？很可能這節課有許多學(xué)生只是當游戲玩了一通，這節課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了，實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著(zhù)盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應該適時(shí)地給與引導，把學(xué)生生活經(jīng)驗和數學(xué)知識的提升有機的結合，才會(huì )實(shí)現教與學(xué)的統一。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇2
為了讓一年級的孩子更好的融入小學(xué)生活，讓一年級的課堂教學(xué)得以有效順利地進(jìn)行，于是我們展開(kāi)了為期4天的常規訓練，以至于在開(kāi)學(xué)第二周，才迎來(lái)了第一節正式的數學(xué)課。在常規訓練期間，就有好幾個(gè)孩子都滿(mǎn)心期待地問(wèn)我，“老師，老師，到底什么時(shí)候才可以上數學(xué)課��？”當我聽(tīng)到這些問(wèn)題，我都會(huì )問(wèn)一句“你是不是很喜歡數學(xué)呀？”“是呀是呀！”，作為一個(gè)數學(xué)老師，看到我們班的孩子對數學(xué)有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開(kāi)始期待我的第一節數學(xué)課。
但結果是，現實(shí)冷冷地扇了我一巴掌。第一節課，在很多人看來(lái)，這是一節非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們在幼兒園的`時(shí)候都已經(jīng)會(huì )數數了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現了很多問(wèn)題，以下是我的幾點(diǎn)反思：
一、明確課堂語(yǔ)言
開(kāi)課伊始，為了摸清學(xué)生數數的基礎，我設計了一個(gè)從1數到10的活動(dòng)，問(wèn)題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來(lái)，每位起來(lái)回答的孩子都能流利、有序地數數。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)看到了什么，在這一環(huán)節中，很多學(xué)生不僅能說(shuō)出校園里有什么，還能說(shuō)出它們的具體數量。課堂進(jìn)行到這里，一切看似都很順利，但在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎上，引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中事物的個(gè)數，感受觀(guān)察數數的順序和方法環(huán)節，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來(lái)數一數？”，此時(shí)，很多學(xué)生卻依然自顧自地說(shuō)自己看到了什么，沒(méi)有按照順序有序地數數，顯然，是學(xué)生沒(méi)有理解老師的意思，也是我沒(méi)有表達清楚，因此學(xué)生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個(gè)班級上課時(shí)，我把問(wèn)題改成了“圖中數量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？”結果大部分的學(xué)生都能按照順序數數。對于低段年級的學(xué)生，語(yǔ)言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語(yǔ)言的指向性和操作性，細化每一個(gè)步驟，讓學(xué)生知道要干什么，怎么干。
二、留出足夠的時(shí)間做作業(yè)
在勉勉強強上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數數了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后批改課堂作業(yè)本時(shí)，作業(yè)的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時(shí)間倉促，畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有具體強調，直線(xiàn)畫(huà)得歪歪扭扭，圓圈畫(huà)得一個(gè)大一個(gè)小，甚至連自己多畫(huà)或少畫(huà)都不知道。再加上一些孩子反應慢，基礎差，跟不上速度，出現了作業(yè)本上交但作業(yè)沒(méi)有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會(huì )做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會(huì )給學(xué)生讀題，帶領(lǐng)大家一起做，但是每個(gè)學(xué)生的速度有快有慢，無(wú)法照顧所有學(xué)生�？傊�，還是我預留給學(xué)生的時(shí)間不夠多，今后還要更加精簡(jiǎn)課堂教學(xué)環(huán)節。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇3
《數一數》是教材2—3頁(yè)的內容，這是一幅美麗的兒童樂(lè )園全景圖，圖中有樹(shù)木、鮮花、蝴蝶、小飛機、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習的素材，教材上豐富的教學(xué)資源，把對數的認識展開(kāi)到從1~10，而且畫(huà)面中，從不同角度去觀(guān)察，還會(huì )有多種數數的方法，這就給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察事物、探究學(xué)習的空間。
作為一年級數學(xué)的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì )數這幾個(gè)數字了�？磮D數物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個(gè)數，所以我感覺(jué)著(zhù)一單元主要是培養學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的目的，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，培養他們的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣。這節課的學(xué)習內容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的`第一節數學(xué)課，要培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，使他們能順利的適應小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是這節課的關(guān)鍵。
這節課我主要是通過(guò)以下的手段來(lái)教學(xué)的：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數數的能力，并不要求都數到，在學(xué)生數出以后能給及時(shí)正確的評價(jià)即可，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習到了新的知識，老師也了解了學(xué)生的數數和認數情況；而且還初步培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，體驗到與人合作交流的快樂(lè )，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應學(xué)校生活，讓他們感到數學(xué)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生感受到了數學(xué)與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，知道數學(xué)是有用的知識，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛入學(xué)兒童對數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng )造了合作與交流的機會(huì )，給學(xué)生充分的學(xué)習自主權，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時(shí)，我讓學(xué)生先自由數，然后再小組內交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法和數的結果。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇4
優(yōu)點(diǎn)：
1、能夠借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生以往學(xué)習的萬(wàn)以?xún)鹊闹R遷移到本節課的學(xué)習中，從而為認識“十萬(wàn)”打下了牢固的基礎。
2、在理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計數器數一數、撥一撥的`過(guò)程加深了對滿(mǎn)十進(jìn)一的理解，體會(huì )十進(jìn)制位值制的普遍存在性。
3、學(xué)生在操作的過(guò)程中興趣高漲，課堂表現比較開(kāi)放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1、由于受條件的制約，不能達到人手一臺計數器或者一個(gè)學(xué)習小組一臺計數器的目的，導致學(xué)生在數一數、撥一撥的過(guò)程中只能部分體驗，其余通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行體驗，沒(méi)有很好的積累活動(dòng)過(guò)程的基本活動(dòng)經(jīng)驗。
2、在了解十萬(wàn)有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒(méi)有讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的跟“十萬(wàn)”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì )“十萬(wàn)有多大”。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺，他會(huì )還你一場(chǎng)精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )克服硬件條件的制約，比如在本節課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)的方式代替計數器去實(shí)際的“撥一撥”。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇5
《數一數》是孩子入學(xué)的第一節課，要讓孩子從一開(kāi)始就感到數學(xué)不是枯燥的，數學(xué)聯(lián)系生活。所以這節課一開(kāi)始我就利用了數學(xué)光盤(pán)，動(dòng)畫(huà)的數學(xué)樂(lè )園果然引起了學(xué)生的注意，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，總的來(lái)說(shuō)，這節課還算順利。
主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題，在數一數的過(guò)程中絕大部分學(xué)生都能數正確，但也有極個(gè)別學(xué)生會(huì )把9個(gè)氣球數成10個(gè)，5只蝴蝶數成6只，但在我一句追問(wèn)下又全部改口了，又數正確了，在觀(guān)察飛機時(shí)也錯看成了3架，這些都是觀(guān)察不夠仔細造成的，在這里就提醒同學(xué)引起注意，另外強調數的方法，這樣就不會(huì )少數或是多數。應該說(shuō)這節課的主要教學(xué)目標不僅僅在于數出具體個(gè)數，而要指導學(xué)生按照一定順序一定規律去數一數。所以這里我安排了學(xué)生上來(lái)拿著(zhù)教鞭介紹自己數的方法，并帶著(zhù)大家一起數，用教鞭指一個(gè)數一個(gè)。
在這里我沒(méi)有提出有兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)這樣更快的數法，我也沒(méi)有追問(wèn)有沒(méi)有不是一個(gè)一個(gè)的數的？只是要求學(xué)生按照規律一個(gè)一個(gè)數，雖然那并不是重點(diǎn)，但或多或少會(huì )因為這樣的處理束縛學(xué)生的思維，影響數的速度。利用美麗的數學(xué)世界教育學(xué)生平時(shí)玩的時(shí)候也要注意觀(guān)察作個(gè)有心的小主人，讓數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系得更緊密，讓學(xué)生明白學(xué)習數學(xué)是有用的，有價(jià)值的，這樣才體現學(xué)習有意義的數學(xué)。我教兩個(gè)班的數學(xué)，所以這節課我上了兩遍，第一遍上的時(shí)候時(shí)間相對較緊張，沒(méi)有安排學(xué)生打開(kāi)數看一看，對教材有一個(gè)整體上的把握，也沒(méi)有指導學(xué)生完成書(shū)上的點(diǎn)子圖，僅僅是觀(guān)看了光盤(pán)出示的點(diǎn)子圖。在接下來(lái)的課上我稍做調整，留有時(shí)間完成書(shū)上的題目，但是并沒(méi)有詳細指導學(xué)生怎樣整齊的畫(huà)，只是強調要花的.整齊，要像書(shū)上畫(huà)的一樣，我應該從前面點(diǎn)子的關(guān)系以及點(diǎn)子的擺放規律指導學(xué)生，這樣就會(huì )把點(diǎn)子花的更好而且可以引導學(xué)生數數不只是一個(gè)一個(gè)的數。
另外，通過(guò)這節課親自體會(huì )以及指導教師提出的建議，我發(fā)現一節課不僅是要完成教學(xué)內容，還要有一套教學(xué)方法，組織能力，特別是對低年級學(xué)生而言，一開(kāi)始寧可不能完成教學(xué)任務(wù)也要多花點(diǎn)時(shí)間培養學(xué)生的習慣，從小抓起利于以后的教育及孩子的個(gè)人發(fā)展，而且作為一名一年級教師上課一定要把問(wèn)題說(shuō)清楚，布置的任務(wù)要明確，利用一些口令開(kāi)始活動(dòng)。上課內容要新穎，形式多樣，語(yǔ)言要豐富。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇6
對于剛入學(xué)的學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們在家大多已接觸10以?xún)鹊臄�，絕大多數的小朋友會(huì )指物數數，結合他們已有的數學(xué)經(jīng)驗，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數數的方法，并會(huì )按一定的順序數數；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )數數的方法，用完整的語(yǔ)言表達。
開(kāi)學(xué)第一節課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點(diǎn)，我用掛圖“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì )說(shuō)：“有1面紅旗”、“有5只鳥(niǎo)”、“有6個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢利導地發(fā)問(wèn)：“小朋友真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒(méi)數呢？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數也不少數？”學(xué)生會(huì )說(shuō)：“數了的用手蓋住”， “數一個(gè)做一個(gè)記號”、“編號”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時(shí)給予表?yè)P，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面��？”“大樹(shù)有幾棵？”……引導學(xué)生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個(gè)數。 數完圖中的數，我讓學(xué)生數數自己身上或同學(xué)身上的`數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。
課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè)，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時(shí)候數數幾個(gè)菜碗？幾個(gè)飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數學(xué)無(wú)處不在，數學(xué)知識就在我們的生活中。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇7
這學(xué)期我分別任教一二年級數學(xué)�；叵肫鹱约汗ぷ�7年以來(lái)，已經(jīng)是第六年帶一年級的小朋友了。開(kāi)學(xué)第一天這天，來(lái)到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了認真，心底里有些感動(dòng)。
讓小孩子喜歡數學(xué)，對學(xué)習數學(xué)有興趣是我第一堂數學(xué)課的主要目標。因為今年的新生沒(méi)有進(jìn)行培訓，所以第一堂數學(xué)課主要跟小朋友們一起認識了數學(xué)書(shū)，數學(xué)練習冊，告訴小朋友們怎么做好上數學(xué)課的準備工作，上數學(xué)課要注意些什么。下半節課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室里的數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來(lái)。有的說(shuō)，教室里有1臺飲水機。有的找到黑板報上有歡迎你新同學(xué)6個(gè)大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學(xué)找到了6臺風(fēng)扇，還有的同學(xué)說(shuō)有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個(gè)可愛(ài)的孩子東張西望，終于被他“發(fā)現”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數找得可仔細了，雖然場(chǎng)面有些混亂，雖然孩子們的語(yǔ)言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們說(shuō)話(huà)要完整。
看一節課的時(shí)間過(guò)得很快，還有很多小朋友舉著(zhù)小手要告訴我他又發(fā)現了什么�？粗�(zhù)他們興奮的`小臉，我知道，他們是對數學(xué)有興趣的，他們是善于探索的，關(guān)鍵是作為老師要好好的引導他們。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇8
課后，總體感覺(jué)學(xué)生對億以?xún)葦档恼J識掌握較好。教學(xué)中我注意知識遷移，積極調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗。學(xué)生在前面所學(xué)的100以?xún)葦档恼J識、1000以?xún)葦档恼J識、10000以?xún)葦档恼J識，以及相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都在這節的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎促進(jìn)知識的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，學(xué)習能力也得到了進(jìn)一步提高。
較大的數學(xué)生在生活中接觸得比較少，為增加學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數的認識，課前我讓學(xué)生搜集生活中比萬(wàn)大的數，并多次安排了數一數的活動(dòng)。通過(guò)數小方塊，認識“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。通過(guò)數一數的`過(guò)程，進(jìn)一步理解各計數單位之間的關(guān)系，體會(huì )到十進(jìn)制計數的特點(diǎn)。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率，位數等知識，我讓學(xué)生自己去發(fā)現、去體會(huì )、從而理解這些知識。當學(xué)生初步認識了大數后，這時(shí)，“數”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。
這學(xué)期我們四年級大多數教室沒(méi)有電腦和實(shí)物投影，給教學(xué)帶來(lái)很多不便。電腦和實(shí)物投影我們已經(jīng)用了兩年，突然沒(méi)有了，不但教師不適應，連學(xué)生也不適應。第一節數學(xué)課學(xué)習億以?xún)葦档恼J識，需要數圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到第二頁(yè)，數一數第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個(gè)小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說(shuō)得更具體些：第二頁(yè)有三幅圖，數上邊左邊那幅圖，可還是有幾個(gè)孩子找不到，其原因有的是因為他根本沒(méi)聽(tīng)要求，有的是左右不分，有的孩子數的是第三頁(yè)左邊的圖，如果有電腦，我做課件時(shí)會(huì )把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學(xué)既省時(shí)又高效，但一些孩子應有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養孩子傾聽(tīng)和理解能力。第二要培養孩子看圖的能力。第三做課件時(shí)也要考慮到這些因素。
如果在教學(xué)中能有足夠的學(xué)具（小木塊、計數器等），學(xué)生可以進(jìn)行數一數、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動(dòng)，會(huì )使學(xué)生更好的從實(shí)踐中認識新的計數單位及相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系，更好的的理解大數的意義。組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)數、撥數比賽，課堂氣氛會(huì )更加活躍，更會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識、應用知識的興趣。
一年級數學(xué)《數一數》的教學(xué)反思 篇9
今天早晨,第一節是數學(xué)課,我拿了一些珠子來(lái)到教室里,學(xué)生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會(huì )兒我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將這些珠子數個(gè)不停,這時(shí),我便趁熱打鐵,說(shuō)：這節課我們來(lái)個(gè)數珠子比賽，誰(shuí)數的好，數的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說(shuō)：高興……
教室里跟炸開(kāi)了鍋一樣，我說(shuō)數，同學(xué)們用珠子嘩啦，嘩啦的數，興趣可高了，第一輪比賽結束了，第二輪是看著(zhù)黑板上的數邊讀邊數，這使我發(fā)現周自清小朋友的動(dòng)作很慢，她幾次想舉手，但又沒(méi)敢舉起來(lái)，她是一個(gè)平時(shí)在班里表現不怎么樣的.孩子，于是，我便給了她一個(gè)平等的機會(huì )，告訴同學(xué)們，咱們讓周自清小朋友來(lái)數一數，讀一讀，大家同意嗎？同學(xué)們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表?yè)P，感到成功的喜悅，臉上頓時(shí)洋溢出了幸福的笑容。
是啊，從這一節課，我發(fā)現孩子都是聰明好動(dòng)的，做為老師，我們有責任呵護每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，我們應該用鼓勵的眼光去對待每一個(gè)不起眼的學(xué)生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。
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