《程序的順序結構》課堂教學(xué)反思
一、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)對VB的常量、變量、表達式及常用函數有所了解。順序結構是三大編程結構的入門(mén)，學(xué)生初次接觸編程結構比較難理解，因此在教學(xué)中應注意程序設計與實(shí)際生活中的實(shí)際例子相聯(lián)系。
二、教材分析
本課設計基于中山市教研室編信息技術(shù)八年級上冊第3課：《程序的順序結構》。為了激活學(xué)生對順序結構的學(xué)習興趣，我引用了廣州教材的畫(huà)圓的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解程序的三種結構，對順序結構編程重點(diǎn)掌握，并逐步把順序結構編程思想向解決其它問(wèn)題遷移。
三、授課過(guò)程分析
1、亮點(diǎn)
本節課的設計能很好地通過(guò)生活實(shí)例引入新課，通過(guò)學(xué)生天天見(jiàn)的作息時(shí)間表的執行讓學(xué)生對三種程序的結構有初步的了解，通過(guò)廣州教材的畫(huà)圓的實(shí)例由淺入深，由易到難。本節課的兩個(gè)難點(diǎn)輸入函數Inputbox和畫(huà)圓函數Circle的理解與使用得到突破。
例題設計思路：
例題1“已知圓的半徑；輸出園的面積” 例題2“輸入一個(gè)圓的半徑；輸出圓半徑和面積�！保↖nputBox函數的.使用）。 例題3“輸入一個(gè)圓的半徑；輸出圓半徑和面積，并畫(huà)出這各個(gè)圓�！保–ircle函數的使用）
學(xué)生通過(guò)上機實(shí)踐學(xué)案上由淺入深的例題練習，通過(guò)本節課的學(xué)習大部分都能使用賦值語(yǔ)句、輸入和輸出語(yǔ)句來(lái)實(shí)現順序結構，解決VB順序結構編程的一些簡(jiǎn)單習題。
2、不足
這堂課用時(shí)49分鐘，比正常上課時(shí)間略長(cháng)4分鐘。知識講解環(huán)節停留時(shí)間較長(cháng)，特別是通過(guò)學(xué)生完成學(xué)案1的生活例子來(lái)理解程序的三種結構特點(diǎn)耗時(shí)較多，沒(méi)有控制好上課時(shí)間，導致后來(lái)學(xué)生上機實(shí)踐時(shí)間不夠充裕。知識講解環(huán)節應該更緊湊些，給學(xué)生留更多上機實(shí)踐的時(shí)間。另外，在整體教學(xué)有部分學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)沒(méi)有得到關(guān)注，希望在以后的課堂上有所改進(jìn)。注意兼顧個(gè)別學(xué)習吃力學(xué)生，并有針對性地調整教學(xué)進(jìn)度，發(fā)掘和發(fā)揮不同差異的學(xué)生的特長(cháng)。
四、授課結果分析
從學(xué)生課后交來(lái)的學(xué)案進(jìn)行分析，絕大部分同學(xué)都能順利地完成學(xué)案的例題。通過(guò)學(xué)案的教學(xué)評價(jià)表分析，全班53個(gè)學(xué)生填寫(xiě)評價(jià)表，評價(jià)指標有6項，全部掌握的學(xué)生達39人次，掌握4項以上的10人，不熟練掌握的4人。全部掌握的比率達73%，這個(gè)數字很鼓舞人心�？偨Y中發(fā)現，在講授編程的這種相對枯燥的課程時(shí)，教師教學(xué)設計一定要巧妙，密切聯(lián)系生活的例子，把難理解的編程原理讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解，在課程設計中應當充分利用例題修改做到由淺入深，由易到難。學(xué)生對程序的體驗修改，克服學(xué)習過(guò)程中的畏難情緒，讓學(xué)生在不斷的探究和思考中培養探索精神。
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