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《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用7篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用7篇），希望能夠幫助到大家。
《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思 1
經(jīng)過(guò)修改后，本課也能基本完成了任務(wù)，而且在練習部分變得有趣些了。
首先讓學(xué)生運用學(xué)習2——5的分解與組成方法進(jìn)行自主探究6和7 的分解與組成，學(xué)生根據已有知識和經(jīng)驗能很快得出結果。從學(xué)生的匯報中，了解到學(xué)生是按照一定的順序進(jìn)行分解的，這點(diǎn)做到了教參中要求滲透的'“有序”思想。而且學(xué)生能根據分法寫(xiě)出式子。
然后在練習的銜接過(guò)度語(yǔ)上，創(chuàng )設了游戲比賽的情景，學(xué)生練習的熱情高了，積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)。
《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思 2
本課能基本按照教材的要求，結合教案的設計，基本完成了任務(wù)。也就是教學(xué)中我讓學(xué)生運用學(xué)習2—5的'分解與組成方法進(jìn)行自主探究6和7 的分解與組成，學(xué)生根據已有知識和經(jīng)驗能很快得出結果。從學(xué)生的匯報中，了解到學(xué)生是按照一定的順序進(jìn)行分解的，這點(diǎn)做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學(xué)生能根據分法寫(xiě)出式子。
但整節課下來(lái)感覺(jué)很沉悶，是否趣味性不強呢，我是否應該把他變得更有趣味性一些呢？
《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思 3
6和7的組成是新課程標準實(shí)驗教材一年級上冊的內容，是在學(xué)生認識了6和7后進(jìn)行的，本節課是后面學(xué)習6和7的加減法的基礎，在設計時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的
1、通過(guò)復習舊知識遷移到新知識。
課一開(kāi)始，我讓孩子們背一背5以?xún)葦档慕M成，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習5以?xún)葦档慕M成的學(xué)習方法。通過(guò)復習舊知識遷移到新知識，這樣學(xué)習新知識會(huì )變得更容易，也更容易激發(fā)孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流學(xué)習方式。
新課程標準指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中我努力給學(xué)生提供充分的參與數學(xué)的時(shí)間和空間。有更多的機會(huì )親自探索。如：在本節課中，我讓學(xué)生給圓片涂色、同桌合作分學(xué)具等活動(dòng)中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時(shí)，我又讓學(xué)生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動(dòng)，表明我把學(xué)習的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生，真正視學(xué)生為學(xué)習的主人。操作實(shí)踐，根據低段學(xué)生直觀(guān)——抽象的認知特點(diǎn)通過(guò)把學(xué)具分成兩堆這一具體操作的活動(dòng)來(lái)初步了解7的組成，符合學(xué)生的認知規律，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，通過(guò)充分的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養了自主探究的能力。
3、練習形式多樣化。
根據小學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，在鞏固反饋階段我設計對口令、拍手、猜數等有趣的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的多種感官，把知識和游戲結合起來(lái)，使孩子們注意力集中，對數學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了新知。
在本課的教學(xué)中我也存在一些不足地方：
1、板書(shū)7的組成時(shí)寫(xiě)得太小，不夠清楚。
2、整節課提無(wú)效的問(wèn)題比較多。
3、強調數的組成不夠到位。
《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思 4
5以?xún)鹊募訙p法可以說(shuō)對孩子們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，5以?xún)雀鲾档慕M成也比較好記，甚至很多孩子用數一數的辦法都能把加減法算對。但是6-10的認識和加減法，對一些孩子還說(shuō)就有一定的難度了，并且還容易算錯。先學(xué)的6和7的認識這部分內容不是難點(diǎn)，孩子對比大小，序數的含義掌握的還都不錯。為了給有關(guān)6和7的加減法打下堅實(shí)的基礎，有關(guān)6和7的組成就是很關(guān)鍵的教學(xué)內容了。下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/p>
一、在操作中體會(huì )組成的含義
請同學(xué)們拿出六根小棒，如果把這六根小棒分成兩部分，可以這么分？小組合作分一分，并記錄一下你們的分法。讓孩子自己先試著(zhù)分一分，孩子對分小棒有一定的經(jīng)驗，有5的組成做基礎，孩子倒是知道怎么分，但是大部分小組記錄的不夠全面。讓孩子在匯報的時(shí)候，互相補充達到總結出所有的情況。針對這種情況，老師再引導大家如何有順序地進(jìn)行分一分，先引導通過(guò)數數的方式知道數完5再數6，說(shuō)明5再多1個(gè)，也就是5再加1個(gè)就是6，讓孩子先體會(huì )6可以分成5和1。然后通過(guò)移動(dòng)黑板上的帶有磁性的1根小棒，來(lái)感受6可以分成4和2。再移動(dòng)1根小棒，6可以分成3和3。這樣一直下去把6的組成再有順序地探究一遍。并且老師及時(shí)的板書(shū)在黑板上。
二、形式多樣體會(huì )6和7的組成
6的組成雖然在黑板上演示了一遍，畢竟比較抽象，孩子還是不容易記住和理解。接著(zhù)，我又采用涂一涂的辦法，讓學(xué)生把6個(gè)圓圈，通過(guò)涂顏色分成兩部分，再來(lái)體會(huì )數的組成，自己獨立完成課本上的涂一涂來(lái)體會(huì )6的組成，并能把所有情況自己再感受一遍。老師這是再問(wèn)一問(wèn)，你有什么好辦法記住6的組成嗎？你發(fā)現有什么規律嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生會(huì )提出有規律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，而后面一個(gè)數就是1、2、3、4、5，這種方法總結為按從大到小的順序背。還可以按從小到大的順序背。還能體會(huì )看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。通過(guò)看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4。6可以分成3和3，倒過(guò)來(lái)還是3和3，就一樣了。這樣一對一對的背也可以。然后，讓孩子讀一讀，背一背，讓孩子齊背，單獨背。還可以對口令背。
然后，再通過(guò)接著(zhù)畫(huà)一畫(huà)的`辦法，比如已經(jīng)畫(huà)了4個(gè)圓，再畫(huà)幾個(gè)圓就是6個(gè)圓了，再次體會(huì )6的組成和應用。
這樣7的組成的教學(xué)和6的組成類(lèi)似，讓孩子充分體會(huì )組成的含義。7的組成可以按從大到小的順序背，也可以按從小到大的順序背，也可以一對一對的背。通過(guò)形式多樣的操作活動(dòng)，不僅僅是學(xué)數學(xué)，其實(shí)是在做數學(xué)，讓孩子在理解的基礎上記憶6和7的組成，為有關(guān)6和7的加減法打下良好的基礎。
《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思 5
興趣是培養學(xué)生最好的老師，是學(xué)好數學(xué)的最好方法。培養學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會(huì )對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，自然就會(huì )有好的效果。在教學(xué)“6和7的組成”時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：
1.在教學(xué)中創(chuàng )設學(xué)生熟悉喜歡的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習數學(xué)。
一開(kāi)始，我就創(chuàng )設了到佩奇家做客的故事情境，這些動(dòng)畫(huà)形象是學(xué)生熟悉并且喜歡的，有趣的情境有助于學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2.放手讓學(xué)生自己探索，體驗獲得新知的過(guò)程，感受成功。
6朵花可以怎么樣分呢？學(xué)生動(dòng)手分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，記錄他們分的結果，讓他們體驗成功，感受快樂(lè )。在此基礎上提出“這樣看起來(lái)有點(diǎn)亂，能不能想個(gè)辦法把它們記全呢�！睂W(xué)生提出了新要求。由此，滲透了“有序”的數學(xué)思想。除了“有序”思想，我還滲透了“推想”思想,要求根據一個(gè)組成推想出另一個(gè)組成。
3.多種形式的`練習
數學(xué)課練習是必不可少的，我多以游戲的形式進(jìn)行。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)游戲，根據學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中我采取了“對口令”的形式，七色花轉轉的游戲讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中逐步提高。
《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思 6
本節課以熟悉、喜歡的小松鼠圖，去導入新課，6、7的認識 。我從主題圖導入，讓孩子觀(guān)察同學(xué)們打掃衛生的畫(huà)面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較簡(jiǎn)單。緊接著(zhù)讓孩子明白用6個(gè)圓片或7個(gè)圓片也能表示數字6或7，
接著(zhù)，我讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中的6和7，讓孩子說(shuō)用6或7說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生也能說(shuō)一句完整的話(huà)，讓孩子結合自身的實(shí)踐經(jīng)驗然后，然后讓學(xué)生拿出6根小棒或7根小棒，擺出自己喜歡的'圖形，在同桌相互說(shuō)一說(shuō)用了幾根小棒，在哪兒見(jiàn)過(guò)他，擺了一個(gè)什么圖形，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生很感興趣。接著(zhù)通過(guò)計數器和一把不完整的直尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。以及5、6、7三個(gè)數的大小，并且以游戲的形式去鞏固5、6、7三個(gè)數的大小，學(xué)生完全參與到課堂中，調動(dòng)學(xué)生積極性，還想玩嗎？想玩的話(huà)，我們就要先寫(xiě)會(huì )6和7，學(xué)生一方面還想玩游戲，所以在教寫(xiě)6、7的時(shí)候，學(xué)生還是很積極。
不足的是：時(shí)間掌握不是特別好，孩子書(shū)寫(xiě)6、7的時(shí)候，給的時(shí)間太少，對待學(xué)生的作業(yè)，只展示了1個(gè)學(xué)生的作業(yè)和評價(jià)，有一些遺憾。
《6和7的組成》優(yōu)秀教學(xué)反思 7
今天我作課6和7，上一周就把課備好了，特別是課下我了解了學(xué)生對于10以?xún)葦档恼J識，發(fā)現學(xué)生對于10以?xún)鹊臄刀甲龅搅耸煜�，而且還會(huì )寫(xiě)，但是對于10以?xún)葦档募訙p法不能做到脫口而出，對于10以?xún)葦档臅?shū)寫(xiě)不夠規范，基于這種學(xué)情，我把本節課的教學(xué)目標定為兩個(gè)：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且會(huì )從0數到7，再倒著(zhù)數回去。二是學(xué)會(huì )規范書(shū)寫(xiě)6和7。
課堂上，由于一年級小學(xué)生剛入學(xué)一個(gè)多月，對于上課的一些行為規范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學(xué)生的組織。不過(guò)從上課情況看，本節課上學(xué)生的注意力還可以，感覺(jué)是停一會(huì )就得維持一下紀律，不然學(xué)生的思想會(huì )跑。也許這就是低年級學(xué)生的.聽(tīng)課特點(diǎn)吧。
課上我首先從書(shū)中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習的兩個(gè)數字，然后讓學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形，加深學(xué)生對6和7的認識，通過(guò)讓學(xué)生用6和7說(shuō)一句話(huà)，不僅僅是認識6和7，更是培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，通過(guò)在尺子上補數，讓學(xué)生明確5、6、7三個(gè)數的大小，最后指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)數字，培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的習慣。教學(xué)設計環(huán)節自認為還是比較完整的，只是有一個(gè)環(huán)節出現了紕漏，那就是計數器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計數器，可是由于沒(méi)有跟書(shū)上一樣的計數器，只好取了一個(gè)跟過(guò)去的算盤(pán)一樣的教具，結果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個(gè)，這樣可能會(huì )給三年級的算盤(pán)學(xué)習埋下隱患，這是我的疏忽。
這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎，特別是數學(xué)教學(xué)，課前一定要做好充分的準備工作，考慮問(wèn)題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生，備教材，更要備學(xué)具，備教具。
教學(xué)時(shí)間安排欠合理，有點(diǎn)前松后緊的感覺(jué)，特別是6和7的寫(xiě)法時(shí)間不夠用。
針對以上存在問(wèn)題，今后打算從下幾方面改進(jìn)：
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學(xué)習他們嚴、細、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。
2、合理把握時(shí)間，避免前松后緊或前緊后松的現象。
3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設計和教學(xué)、具的準備，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
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