西門(mén)豹第二課時(shí)的教學(xué)反思

　　《西門(mén)豹》一文通過(guò)寫(xiě)戰國時(shí)候，西門(mén)豹治理鄴這個(gè)地方，運用了將計就計的方法，和群眾一起破除了迷信，懲治了惡人，教育了老百姓，率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿水渠，從此年年都得到了好收成的故事。贊頌西門(mén)豹聰明過(guò)人，除暴安良、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

　　課文分為三部分：第一部分講西門(mén)豹來(lái)到鄴看到田地荒蕪、人煙稀少，找來(lái)當地的老大爺了解情況，摸清底細，知道這是由于當地的官紳和巫婆給河伯娶媳婦給鬧的；第二部分講西門(mén)豹將計就計，懲治了巫婆和官紳，讓當地的老百姓受到教育；第三部分講西門(mén)豹興修水利，為民著(zhù)想。整篇文章曲折迂回，情節吸引，學(xué)生感興趣。

　　第一次在三班上第二課時(shí)時(shí)，由于在教學(xué)設計方面沒(méi)有設計好，因而教學(xué)的效果不好，課堂比較亂。特別是讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，學(xué)生的分工不明確，表演的語(yǔ)言、表情均沒(méi)有達到預期的效果，加上在課堂要求學(xué)生即興表演，難度比較大。因而，我改變了教學(xué)設計。把表演課本劇放在課后進(jìn)行，課堂上只作表演課本劇的`指導，用課外活動(dòng)課進(jìn)行課本劇的表演。課堂上，學(xué)生都知道，要表演好課本劇，就要抓住人物的動(dòng)作、表情以及人物的語(yǔ)言。在課外活動(dòng)課上，學(xué)生的表演還是很有趣的。這樣，課后的習題“表演”就迎刃而解了。

　　《西門(mén)豹》這一課文比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)朗讀基本上都能解決課本的問(wèn)題，但本班的學(xué)生朗讀技能比較弱，在教學(xué)過(guò)程中，我吸取上節課的不足，把指導朗讀作為這節課的重點(diǎn)之一，通過(guò)對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文的教學(xué)不外乎是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這節課學(xué)生都能通過(guò)讀西門(mén)豹的語(yǔ)言來(lái)體會(huì )到西門(mén)豹的智慧過(guò)人，謀略出眾。

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