5以?xún)鹊募臃ń虒W(xué)反思范文3篇
篇一：5以?xún)鹊募臃ń虒W(xué)反思
5 以?xún)鹊募訙p法是10 以?xún)燃訙p法的基礎。學(xué)生由幼兒園學(xué)習的基礎，計算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動(dòng)中，體會(huì )加減法的含義這個(gè)內容上面來(lái)。我是這樣做的：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
課本上的情景圖非常有意思，但與學(xué)生的生活里聯(lián)系不夠密切，我在教學(xué)中，盡量用學(xué)生身邊的事情創(chuàng )設情景讓學(xué)生參與其中，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生非常感興趣。比如教學(xué)5 以?xún)鹊臏p法，我設計了下面一個(gè)活動(dòng)：分貼畫(huà)。小孩子對貼畫(huà)都很感興趣，小眼睛緊緊盯著(zhù)貼畫(huà)，看究竟怎么分。注意力一下子都轉移到學(xué)習上來(lái)，我就勢引導：我能提出一個(gè)有關(guān)貼畫(huà)的問(wèn)題，誰(shuí)能回答正確，就將給他一張貼畫(huà)。我有5 張貼畫(huà)，獎給坐得最端正的曹卓凡一張，還剩幾張？學(xué)生很容易回答出來(lái)了，我趁機引入了減法的意義。并提問(wèn)：誰(shuí)能根據我手中的貼畫(huà)，發(fā)現一個(gè)減法問(wèn)題，提出來(lái)。學(xué)生很快提出了關(guān)于5 以?xún)葴p法的所有問(wèn)題并進(jìn)行解答，教學(xué)效果特別好。
2、采用多種練習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。
1、視算
每節課前，利用3 ——5 分鐘的時(shí)間，按既定速度出示口算卡片（ 投影片） ，讓學(xué)生看卡片（ 投影片） 口算�？稍谌嘤瞄_(kāi)火車(chē)或對口令等形式進(jìn)行練習，也可以指名回答或搶答。課中，可以讓學(xué)生自己或同桌或四人小組利用自制的口算學(xué)具進(jìn)行練習，使視覺(jué)、思維與口語(yǔ)表達密切聯(lián)系起來(lái)。
2、聽(tīng)算
教師按一定速度讀題，學(xué)生迅速口算，直接寫(xiě)出得數，使聽(tīng)覺(jué)、思維與口語(yǔ)表達也直接聯(lián)系起來(lái)。
3、筆答
教師事先準備好口算題單讓學(xué)生在一定的時(shí)間內完成，看誰(shuí)算得又對又快，強化學(xué)生的口算能力。
4、游戲 性練
�。�1） 口算接龍。教師事先準備好幾組口算題（ 可寫(xiě)在動(dòng)物、花朵等圖案的反面） 各組學(xué)生每人一題，逐一填寫(xiě)得數，看哪組同學(xué)算得又對又快。
�。�2） 找朋友。教師事先準備好寫(xiě)有數字（ 口訣）、算式的卡片，在規定的時(shí)間內讓學(xué)生通過(guò)口算迅速找到自己的朋友。
5、競賽
每周一次進(jìn)行比賽，評出有進(jìn)步的學(xué)生，激勵其多練。
通過(guò)各種游戲使枯燥的口算練習變得生動(dòng)、有趣起來(lái)。
總之，口算練習要經(jīng)�；�、趣味化、長(cháng)期化，只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的口算能力。
篇二：5以?xún)鹊募臃ń虒W(xué)反思
一年級的小學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調動(dòng)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，整節課充分利用多種手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習、獲得成功的快樂(lè )。
本節課運用數的分成，計算5以?xún)葦档臏p法，引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。
本節課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的掌握3個(gè)方面的知識點(diǎn)：第一點(diǎn)要會(huì )說(shuō)，能從圖中找到與數學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當地提出一個(gè)問(wèn)題；第二點(diǎn)會(huì )數，能準確地數出原來(lái)有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數是從總數里去掉的；第三點(diǎn)會(huì )列算式，并讓學(xué)生在此基礎上創(chuàng )造性的根據算式來(lái)編一個(gè)故事，并提出問(wèn)題。引導學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生分組交流，列出算式。接著(zhù)通過(guò)課中操來(lái)引導學(xué)生用手指游戲寫(xiě)出不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索的能力學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生分組交流，列出算式。
篇三：5以?xún)鹊募臃ń虒W(xué)反思
加法的初步認識這節課是學(xué)生學(xué)習加法運算的的起始課，本節課的訓練重點(diǎn)是通過(guò)熟悉的情境觀(guān)察，語(yǔ)言的交流表達，游戲中的操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗并初步感知加法的.意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過(guò)程。從中掌握：認識“+”號，會(huì )讀加法計算，從而培養了學(xué)生的觀(guān)察和運用數學(xué)語(yǔ)言的能力。體會(huì )生活中有許多數學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)解決。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我主要做到了以下幾方面：
一、創(chuàng )設情境，初步感知加法含義。
本節課的開(kāi)始，我通過(guò)小丑主題圖讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？引導學(xué)生學(xué)著(zhù)運用數學(xué)語(yǔ)言表達發(fā)現的數學(xué)信息。創(chuàng )設了“把3個(gè)紅氣球和一個(gè)綠氣球放在一起”這樣一個(gè)情境。，使學(xué)生初步感知，“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，就要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認識。
二、計算方法的多樣化自主探索。
在自主探索中自主探索讓學(xué)生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養了學(xué)生的發(fā)散思維。并讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺，合一合，說(shuō)一說(shuō)，能夠很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)生自己的探索中領(lǐng)悟到加法的意義，記憶更加深刻，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊。
通過(guò)數學(xué)學(xué)習，讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊，是新課標中特別強調的。加法的初步認識對現在的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但要用數學(xué)的語(yǔ)言把圖意說(shuō)清楚說(shuō)明白，并用列式計算的形式呈現出來(lái)，還是有一定的困難的。這時(shí)就需要教師用規范的語(yǔ)言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的數學(xué)意識，又培養了學(xué)生的應用意識，為今后學(xué)習應用題打下了基礎。
不足之處：
1.學(xué)生的傾聽(tīng)和回答問(wèn)題習慣還需要加強培養。雖然開(kāi)學(xué)到現在，我很注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習慣，但在本節課還是出現同學(xué)在老師沒(méi)說(shuō)完或同學(xué)沒(méi)回答完時(shí)，就急匆匆地把答案說(shuō)出來(lái)。
2.學(xué)生互動(dòng)學(xué)習還有待于訓練。還有部分同學(xué)不能很好地把自己的想法（計算方法）較好地與同學(xué)交流，在今后教學(xué)中先培養學(xué)生如何把自己的想法與同桌一起分享，怎樣通過(guò)同桌合作來(lái)獲取更多的知識，來(lái)解決學(xué)習中的某些難題，使學(xué)生學(xué)會(huì )初步與他人合作的方法。
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