關(guān)于絕唱的教學(xué)反思
第一次反思：
1、讀是語(yǔ)文課中最重要的一環(huán)，讀就要有目的，有的放矢才能起到一定的效果。這節課包括教師范讀在內，一共有八次，但有兩次可以省略，不必要的重復，學(xué)生三次齊讀，去掉兩次可能更好。
2、目標教學(xué)重在目標的制定與落實(shí)，教學(xué)目標字數過(guò)多，無(wú)法在黑板上展示。同時(shí)，目標過(guò)大，如“深入體會(huì )”，“熟練掌握”，“培養能力”等詞語(yǔ)，顯然在一節課內是無(wú)法落實(shí)的，設計的目標應該注重三維目標的知識技能，而不是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，但并不是放棄情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這一目標，而是在授課的過(guò)程中去貫徹落實(shí)、去潛移默化。
3、在落實(shí)目標的過(guò)程中，沒(méi)有抓住主要的目標，這節課的主要目標是“學(xué)習用比喻描寫(xiě)音樂(lè )的方法”，教師介紹了用比喻寫(xiě)聲音的方法和技巧，但講解簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏直觀(guān)感受，若在朗讀時(shí)，進(jìn)行對比讀，即去掉比喻句與原文進(jìn)行對比讀，這樣可以形成反差，可能更好地突出比喻句在文中起到的作用和效果。
第二次反思：
1、制定目標：即通過(guò)教師個(gè)人，備課組深入的.備課研討，依據大綱、教材學(xué)生實(shí)際，把大目標分解成若干小目標，便于教師和學(xué)生掌握，把教材知識點(diǎn)落實(shí)到目標中去，目標力避大而空、講求小而實(shí)、簡(jiǎn)明、具體可實(shí)現、可操作，而不是做花樣文章或照搬教學(xué)參考資料，每堂課目標的確定是需要認真啄磨，反復推敲的，有是還需要集體研討。教學(xué)目標應包括四個(gè)內容：一是教學(xué)對象；二是學(xué)生行為；三是行為條件；四是掌握知識的程度。
2、展示目標：它的基本功能是把教學(xué)目標轉化為教與學(xué)的共同目標。主要是學(xué)的目標，從而調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，將本節課的目標明明白白告訴學(xué)生，教師要圍繞目標教學(xué)，學(xué)生隨時(shí)根據目標檢查自己達成情況，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，目標展示的方式本來(lái)也靈活多樣，但最佳的展示時(shí)間是在課前。
3、追求目標：或說(shuō)實(shí)現目標，是指在課堂教學(xué)中采取的方法與手段，整節課圍繞目標進(jìn)行課堂教學(xué)，是實(shí)施教學(xué)目標的關(guān)鍵程序，涉及到如何調動(dòng)學(xué)生積極性，雙邊互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使知識目標、情感目標得以實(shí)現。
4、檢測目標：所謂目標是學(xué)習的一種結果，具有可檢測性，目標實(shí)施后教師可利用教材上的練習，或自行設計的練習，組織學(xué)生自測或檢測，讓學(xué)生自我測評，收集整理反饋信息，檢測目標的完成情況，同時(shí)為下一節課的備課反饋，矯正收集信息。
科學(xué)的確立每一節課的教學(xué)目標，展示目標讓師生心中裝著(zhù)目標，老師時(shí)時(shí)緊扣目標進(jìn)行教學(xué)，自然就大大的提高了課堂教學(xué)效率，減負增效就成為了現實(shí)。
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