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北師大版小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊《花臉》教學(xué)反思
《花臉》這堂課要通過(guò)四十分鐘的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛(ài)是對英雄的熱愛(ài)，也是對民族文化的熱愛(ài)。這是教學(xué)目標之一。同時(shí)，如何引領(lǐng)學(xué)生，走哪條路是設計教學(xué)環(huán)節的關(guān)鍵，也是課文的切入點(diǎn)。這堂課的第二教學(xué)目標從這點(diǎn)入手：抓文眼體會(huì )紅線(xiàn)串珠的寫(xiě)作方法。既隨文滲透隱性的學(xué)習習慣與方法，又體現讀寫(xiě)結合的教學(xué)理念。
實(shí)現教學(xué)目標的課堂教學(xué)就是組織學(xué)生沉浸于文本，與文本、作者對話(huà)的過(guò)程，也是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程。帶著(zhù)這些理念，整堂課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是導入——演一演，展示花臉。一般來(lái)講，導入以激發(fā)興趣，創(chuàng )設情境為主。我在課前，讓學(xué)生在網(wǎng)上找花臉，愿意的還可以做花臉，體驗了戴花臉的感受。所以，導入中更有為課文學(xué)習鋪設的情感準備。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節是理思路，使學(xué)生對文章的大致內容了然于心�！按蟮钟^(guān)書(shū)先需熟讀，使其言皆出于吾之口”，熟讀是閱讀感悟過(guò)程的第一步。我采用了默讀和交流的方式，讓學(xué)生靜下心來(lái)真讀書(shū)。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節是課堂教學(xué)活動(dòng)的.主體，即研讀課文。這個(gè)環(huán)節也是引領(lǐng)學(xué)生走向文章的精神實(shí)質(zhì)的過(guò)程——先讓學(xué)生找出文眼“喜歡”，再和學(xué)生們一起分析感悟作者如何圍繞文眼表達對花臉感情的發(fā)展變化。于是，在這個(gè)環(huán)節設置了兩個(gè)大問(wèn)題，貫穿于整個(gè)環(huán)節：每一段是如何表現“喜歡”的？每一段的“喜歡”有何不同？學(xué)生扣住了課文中精彩的語(yǔ)言，表達了個(gè)性化的體驗，有共識，也有異見(jiàn)。讀、品、悟，再讀、再品、再悟。師生在文本中前行，隨著(zhù)課文內容從一般的花臉——特別的花臉——關(guān)公的花臉——關(guān)公花臉的深層內涵的展現逐步挖掘出作者情感的發(fā)展軌跡：由喜歡——崇敬——自豪——孩子的炫耀，知之越深，愛(ài)之越切。
學(xué)生是主體，老師必須要關(guān)注學(xué)生的需求，第四個(gè)環(huán)節更是為他們設計的，那便是主題之外的多元解讀�！巴妗�、“童趣”、“對過(guò)年的渴望”、“傳統民俗”等等這些都是孩子們讀出的，豐富多彩又各圓其說(shuō)，這正是語(yǔ)文學(xué)習的魅力所在。
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