三年級語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)春天的童話(huà)教學(xué)反思
一、針對現狀，確定選題。
描寫(xiě)景物的文章在小學(xué)語(yǔ)文教材中是常見(jiàn)的，尤其是在中年級語(yǔ)文教材中開(kāi)始更多地接觸到這類(lèi)文章和練寫(xiě)小片斷�？墒�，在小學(xué)生的作文中，我們發(fā)現寫(xiě)自然景色的比較少，成篇寫(xiě)景的更少，一篇作文中有寫(xiě)景的語(yǔ)句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人覺(jué)得寫(xiě)景好像很高雅的事，很難學(xué)好；二是由于沒(méi)有掌握寫(xiě)景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，選擇學(xué)生比較熟悉的春季景色的描寫(xiě)入手，以活動(dòng)的形式提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，引導學(xué)生觀(guān)察事物，抓住特征，寫(xiě)景抒情。
二、課前準備，積極主動(dòng)
課前做好充分的準備是上好活動(dòng)課的關(guān)鍵。學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)課首先應讓所有的學(xué)生有充分的自主權利，主動(dòng)參與、自主地活動(dòng)�；顒�(dòng)課主題確定以后，我讓學(xué)生自找資料，自我準備，告訴學(xué)生只要平時(shí)注意觀(guān)察，注意積累，就可以在此次活動(dòng)中大顯身手。學(xué)生興趣盎然，通過(guò)各種途徑積極準備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學(xué)生自主的，充分體現了活動(dòng)課的自主性原則，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。
三、形式多樣，課堂活躍
興趣是最好的老師。小學(xué)生情感外顯，好動(dòng)、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動(dòng)。根據這一特點(diǎn)，設計《春天的童話(huà)》我采取了循序漸進(jìn)，由易到難、動(dòng)靜結合，靈活多樣的活動(dòng)形式。
首先是進(jìn)行“詞語(yǔ)積累”方面的競賽活動(dòng)。這種形式符合小學(xué)生好勝心強，喜歡自我表現的特點(diǎn)。競賽中人人動(dòng)起來(lái)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全面調動(dòng)了學(xué)生的`積極性，個(gè)個(gè)情緒高漲。從活動(dòng)效果看，學(xué)生的詞匯積累相當豐富，寫(xiě)春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長(cháng)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……”，在此基礎上學(xué)生背誦古詩(shī)，邊背誦邊感受詩(shī)中意境，體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力。接著(zhù)以組內交流形式進(jìn)行“賞析片段”，要求每個(gè)學(xué)生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽(tīng)，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進(jìn)行評議。
春天組：春天到了，風(fēng)兒輕輕地撫摸著(zhù)柳樹(shù)姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái)。頓時(shí)，黃綠色的柳芽綻滿(mǎn)枝條。柳條舒展著(zhù)它那柔軟的腰肢，隨著(zhù)春風(fēng)和諧的音樂(lè )，翩翩起舞，舞著(zhù)、舞著(zhù)，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著(zhù)觀(guān)看這奇妙的大世界。
學(xué)生在評評議議中領(lǐng)會(huì )了寫(xiě)景的技巧：認真觀(guān)察，抓住特征，寫(xiě)出變化。這種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中接受知識，有力地促進(jìn)了學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識進(jìn)行消化吸收，從而調動(dòng)了他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
以上幾項活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)闊了視野，打開(kāi)的思路，使學(xué)生產(chǎn)生了富有創(chuàng )造性的寫(xiě)作靈感。最后一項活動(dòng)——“練寫(xiě)片斷”也就水到渠成了，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的春季風(fēng)光。
這節活動(dòng)課的設計以學(xué)生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發(fā)揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動(dòng)參與老師設計的學(xué)習活動(dòng)，提高了學(xué)習興趣，體現了學(xué)生主體與教師主導作用的有機結合。
四、運用學(xué)生評價(jià)，積累引入生活
在交流展示的環(huán)節中，教師自己對學(xué)生的評價(jià)太多，學(xué)生自己對自己的評價(jià)，對他人的評價(jià)太少。課堂評價(jià)手段應有機靈活的結合運用，特別是師生互評，生生互評的評價(jià)方法，更能起到學(xué)生自我學(xué)習進(jìn)步的激勵作用。古詩(shī)、俗語(yǔ)的積累目的之一也是要在習作和生活中運用，學(xué)生習作中恰當運用得很少，教師應作有意識的引導。
五、拓展延伸，發(fā)展能力
這節語(yǔ)文實(shí)踐課只是一個(gè)起點(diǎn)，目的是引起學(xué)生的興趣，由此探究下去：如體描寫(xiě)山林原野、江河湖泊、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等自然景物，體會(huì )寫(xiě)景在文章中的作用。
語(yǔ)文活動(dòng)課以它活潑多樣的形式和內容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料，為少年兒童提供了集體活動(dòng)的場(chǎng)所，從宏觀(guān)的延伸看，我們可以讓學(xué)生根據自身的需要，根據實(shí)際發(fā)展情況，推出新的活動(dòng)方式和組織方式，以活動(dòng)促發(fā)展，使他們成為當今社會(huì )所需要的開(kāi)拓型的，創(chuàng )造型的人才。
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