《心中那盞燈》優(yōu)秀教學(xué)反思
4月7日，蘆笛小學(xué)，李海蓮老師給我們展示了一堂精彩的隨堂課。下面是我的一些看法，希望與李老師以及各位老師共同探討。
1、借助問(wèn)題創(chuàng )設情境。
從廣義上說(shuō)，問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)學(xué)科的鑰匙。而對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)，問(wèn)題是學(xué)生思維的出發(fā)點(diǎn)，能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。在這節課的教學(xué)中，我設計了如下典型的問(wèn)題情境：
在引導學(xué)生理解“尷尬”一詞后，李老師又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過(guò)互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒(méi)有直接回答兒子的第一次問(wèn)話(huà);也弄清了父親尷尬的內在原因：想為兒子做玻璃燈籠但又找不到玻璃的無(wú)奈，為兒子做了燈籠但又不能滿(mǎn)足兒子要求的歉疚的心情。
在學(xué)生找出我被父親感動(dòng)的`句子之后，李老師問(wèn)學(xué)生：如果你就是作者，你能告訴我“你為什么流淚了嗎？”通過(guò)這一問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的深思，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟出文章要表達的父子親情。讓學(xué)生真正的從自己的內心深處感受這種父愛(ài)之情。
2、聲情并茂的朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界之中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。
《心中那盞燈》這篇課文是贊頌父愛(ài)的，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的親情，這也是本課感悟的重點(diǎn)。課文中父親的愛(ài)子深情如果單憑老師的講解是不足以讓學(xué)生深刻的感受到的，因此李老師在讓學(xué)生初步體會(huì )到這種父愛(ài)之后，再讓他們有感情地朗讀。如父親打磨冰燈的語(yǔ)句、父子間的對話(huà)，尤其是父親的話(huà)，通過(guò)讓學(xué)生指名讀、分角色讀、齊讀、教師的范讀等各種方式，讓孩子們從自己內心深處產(chǎn)生與作者的共鳴，引導孩子們讀出父親的愛(ài)子深情，讀出文章的濃濃親情。
3、出示馬德的博客，介紹馬德的作品，李老師真是學(xué)生課外閱讀的引路人呀！
4、我還有一點(diǎn)小小的建議：在引導學(xué)生理解“尷尬”一詞時(shí)，李老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么意思，學(xué)生說(shuō)是“不好意思”，我覺(jué)得學(xué)生的理解還是有些模糊的，如果李老師又接著(zhù)問(wèn)學(xué)生“你在生活遇到過(guò)什么尷尬的事嗎?”這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己生活中遇到的尷尬的事，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，一定能使學(xué)生具體地了解“尷尬”一詞的意思。
【《心中那盞燈》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《心中那盞燈》教學(xué)反思02-18
心中那盞燈的教學(xué)反思02-17
心中那盞燈教學(xué)反思06-16
《心中那盞燈》教學(xué)反思06-09
《心中那盞燈》課程教學(xué)反思06-17
關(guān)于《心中那盞燈》的教學(xué)反思01-21