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如何通往更上一層的抽屜——《月光曲》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-09 18:02:10 教學(xué)反思 我要投稿

如何通往更上一層的抽屜——《月光曲》的教學(xué)反思

  今天我執教了《月光曲》。這篇課文講述的是貝多芬有感于一對窮苦兄妹而創(chuàng )作出世界名曲《月光曲》的傳說(shuō)。

如何通往更上一層的抽屜——《月光曲》的教學(xué)反思

  這篇課文的重點(diǎn)之一就是領(lǐng)會(huì )兄妹之間的手足之情,原文是這樣的:貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話(huà)。一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

  我的課堂實(shí)錄如下:

  1、悟"善解人意"

  師:請兩位同學(xué)分別扮演哥哥和妹妹,為我們讀讀這段對話(huà),其他同學(xué)想想:從兄妹倆的對話(huà)中,你感受到了什么?

  生答:“我知道了他們家很窮!

  “我明白了哥哥對于沒(méi)能讓妹妹聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的事感到很內疚!

  “我知道,這個(gè)妹妹很善解人意”。

  這正是我需要的答案,我問(wèn)這個(gè)學(xué)生:“你從哪兒感受到妹妹很善解人意呢?”

  生答:“從這兒:‘哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

  師問(wèn):“為什么你感受到了妹妹很善解人意?”

  生:“因為她不想哥哥太內疚,所以才要哥哥別難過(guò)!

  師:“說(shuō)得好,誰(shuí)能把妹妹的善解人意通過(guò)朗讀體現出來(lái)?”

  生讀。

  2、"悟疼愛(ài)與體諒之情"

  師:“從這個(gè)隨便說(shuō)說(shuō)中,你還能感受到什么!

  學(xué)生沒(méi)有反應。

  師啟發(fā):“盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎?“

  生答:“不是,她是真的'很想去聽(tīng)貝多芬的音樂(lè )會(huì )!

  師:“那她干嗎要說(shuō)‘我只是隨便說(shuō)說(shuō)呢’?

  生:怕他哥哥聽(tīng)了難過(guò),歉疚。

  師:“盲姑娘怕哥哥難過(guò),改變了自己的初衷,從這兒你又感受到了什么?”

  生:“我感受到妹妹十分疼愛(ài)哥哥,十分諒解哥哥,知道哥哥也不容易!

  師:真是兄妹情深!

  我們一起來(lái)讀讀他們的對話(huà)。

  3、悟"壓抑之情"

  師:“盲姑娘想聽(tīng)貝多芬彈曲子的想法強烈不強烈?渴望不渴望?”

  生:“應該是強烈的!

  師:“從哪兒可以看出來(lái)?”

  生:“‘那有多好!’可以看出來(lái)!

  師:“你們能讀出她對音樂(lè )的這種渴望之情嗎?”

  生讀出渴望之情。

  師:“多強烈的渴望之情啊,而她后面卻只能改口說(shuō):“

  學(xué)生接:“我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!

  師:“從這改變中,你看得出盲姑娘的內心有怎樣的想法嗎?“

  生:“她對音樂(lè )是非常喜愛(ài)的,現在只能說(shuō)‘隨便說(shuō)說(shuō)’,說(shuō)明她只能壓抑著(zhù)自己對音樂(lè )的喜愛(ài)!

  師:“你真是盲姑娘的知音。你能把壓抑喜愛(ài)之情的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  生讀。

  4、悟"無(wú)奈凄楚之情"

  師:“明明喜愛(ài)卻迫于困境說(shuō)不喜愛(ài)。你們說(shuō),盲姑娘心里除了怕哥哥傷心,壓抑自己對音樂(lè )的渴望之情外,還會(huì )有怎樣的感受?”

  生沒(méi)反應。

  師:“你們把盲姑娘

  這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀!

  生讀,然后舉手:“我還感受到盲姑娘對這樣的生活也很無(wú)奈!

  師:“領(lǐng)悟得好,請你讀出被生活所迫的無(wú)奈感!

  生:“我感受到,盲姑娘心里其實(shí)還是很苦的!

  師:“是!這樣的情況下,誰(shuí)的心里不苦呢,請你讀出心中的苦澀感!

  5、悟“兄妹情深”

  師:“妹妹到底喜歡什么,在想什么,做哥哥的心里清不清楚?”

  生:“清楚”。

  師:“所以他才那么?”

  生接:“那么內疚、自責!

  師:真是兄妹連心!讓我們把所有的感受都通過(guò)朗讀表達出來(lái)。

  在反復讀文字反復品句子的過(guò)程中,學(xué)生的感受力不斷加強,感受的層次也不斷加深,我很欣慰。

  以前我總是很著(zhù)急,為什么我的學(xué)生總是不能領(lǐng)悟到深層次的感受呢?有一次徐主任聽(tīng)了我的課,發(fā)現了我有一個(gè)不足之處——反饋語(yǔ)沒(méi)有發(fā)揮最大的作用。徐主任說(shuō):“老師的反饋語(yǔ)有很多作用:表?yè)P的作用、糾錯的作用、推動(dòng)課堂進(jìn)程的作用、概括的作用、提升的作用等等。你的反饋語(yǔ)在提升學(xué)生的感受層次方面沒(méi)發(fā)揮出作用,所以學(xué)生的理解總是浮于表面,不能深入。你在備課時(shí),就要想好你要理解的句子有幾層含義,把它們像整理抽屜一樣一層層排好,然后預設一下,學(xué)生答到哪一層時(shí),你該用什么樣的反饋語(yǔ)讓學(xué)生能更上一層,使學(xué)生向文本更深處理解,那么你的反饋語(yǔ)才是有實(shí)效的!

  正是有她的這一番點(diǎn)撥,我才有所感悟,今天就實(shí)驗了一番:先是對《月光曲》中這一段對話(huà)進(jìn)行了深入的思考,得出了五層含義,再準備好了引導學(xué)生層層深入的反饋語(yǔ),從授課的效果來(lái)看,很不錯,真要感謝徐主任這一好點(diǎn)子。

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