九年級歷史《大河流域—人類(lèi)文明的搖籃》教學(xué)反思
提到亞非四大文明古國即世界四大文明古國，大多數同學(xué)都能張嘴說(shuō)出它們的名字：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國，中國的歷史學(xué)生已經(jīng)系統地學(xué)習了兩年，在本課中如何把其他三大文明古國給學(xué)生講清楚，我著(zhù)實(shí)動(dòng)了一番腦筋，精心了設計了教學(xué)過(guò)程，收到了事半功倍的效果。
首先通過(guò)談話(huà)法（你知道四大文明古國的名字嗎？）自然而然地導入新課，接著(zhù)發(fā)揮課件的'作用，在電視屏幕上展示世界四大文明古國的示意圖，讓學(xué)生在歷史地圖上找出各國名稱(chēng)及各發(fā)源于哪條河流，這樣學(xué)生就直觀(guān)形象準確地記住了四大古國的地理位置，為下面的學(xué)習打好了基礎，并激發(fā)了學(xué)習興趣。
在深挖教材的基礎上，抓住了三大古國的主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心展開(kāi)教學(xué)，先讓學(xué)生根據導學(xué)提綱自主探究，而后組織活動(dòng)探究，討論的主要問(wèn)題有：
1、你如何評價(jià)金字塔的修建？
2、漢謨拉比法典和種姓制度的共同實(shí)質(zhì)是什么？
3、四大文明古國從地理條件上看有什么共同特點(diǎn)？說(shuō)明理由。
通過(guò)一番熱烈的討論之后，在多生回答的基礎上，教師引導歸納，從中注意學(xué)生能力的培養和學(xué)法的指導。
不足之處是時(shí)間把握不好。
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