七年級地理下冊教學(xué)反思
一、反思教學(xué)內容和時(shí)間安排的科學(xué)性
本次課從教材內容的安排來(lái)看，包括地理位置，人口及人口與資源的關(guān)系問(wèn)題，氣候與水旱災害三個(gè)方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行，還要學(xué)會(huì )“定位”的一般思路和方法；人口及人口與資源的關(guān)系問(wèn)題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的步驟和方法的基本技能的培養，有一定難度，大約需要十幾分鐘左右。就這兩部分內容應該作為一節課內容來(lái)處理。最后的氣候與水旱災害問(wèn)題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，至少需要圖示法和比較法兩種重要的地理思維方式的應用，對培養學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著(zhù)突出的地位和作用，至少要用一節課的時(shí)間。因此說(shuō)，本次課內容偏多，教學(xué)時(shí)間過(guò)緊，教學(xué)目標難以達到理想的效果。
二、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破方式的合理性
為了更好的突破難點(diǎn)，在這個(gè)板塊中，采取了分組討論法，圖表比較法，講練結合法，鼓勵學(xué)生自由討論，培養學(xué)生從圖表中獲取信息，整理信息，綜合分析信息的能力，然后做歸納總結。在這幾種方法的'應用中，學(xué)生都局限于教師的教學(xué)思路，按照教師精心設計的路線(xiàn)和方案一步步去實(shí)施，學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )新意識難以淋漓盡致地表現出來(lái)�！皥D表比較”環(huán)節的思考題應該具有開(kāi)放性。比如：比較印度一月、七月風(fēng)向圖，你認為有哪些異同？讓學(xué)生充分思考，然后討論交流探究的成果，最后確定比較的內容和角度，這樣既突出了教學(xué)過(guò)程，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習激情，這種過(guò)程、方法、情感的交融，落實(shí)了知識，培養了技能，豐富了情感，一舉多得，事半功倍。
三、反思作業(yè)設計的最優(yōu)化
根據教學(xué)內容代表的三個(gè)方面，我設計了三個(gè)簡(jiǎn)答題，分別代表三個(gè)知識點(diǎn)的歸納和總結。事實(shí)上，學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把教師整理的文字搬到作業(yè)本上，純知識再現，能力目標難以實(shí)現。簡(jiǎn)答題型是對學(xué)生能力要求較高的一種檢測形式，首先是通過(guò)對文字、圖表等信息的獲取，再通過(guò)調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)描述或闡釋問(wèn)題。因此說(shuō)，本次課練習設計的題型單一，檢測效果不夠理想。應該以單項選擇題作為主要形式。一方面，該題型比較靈活，任何知識點(diǎn)都能憑借它合理地調整考查的角度和難易程度，也能夠靈活地考查一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生聚合思維的能力，也因為是各種題型中較簡(jiǎn)單的考查形式，學(xué)生會(huì )快捷地找到成就感，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
“輕松學(xué)習，快樂(lè )地理”是我在地理教學(xué)中不變的宗旨。通過(guò)一段時(shí)間的反思和總結，我覺(jué)得教與學(xué)的相長(cháng)，需要教師思考的方面太多太多，需要老師完善的方面也太多太多，我會(huì )在工作中不斷地加強業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養，不斷地通過(guò)與同行的探討和交流，積極地去尋求打造高效課堂的途徑，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，不斷提升教學(xué)效果。
【七年級地理下冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
七年級地理下冊《中東》教學(xué)反思01-20
七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思02-06
七年級地理下冊《亞洲》教學(xué)反思02-07
人教版七年級地理下冊的教學(xué)反思12-11
人教版七年級地理下冊教學(xué)反思10-13
七年級地理下冊《印度》教學(xué)反思09-10
七年級地理下冊《日本》教學(xué)反思01-26
七年級地理下冊教學(xué)反思范文01-14