八年級音樂(lè )上冊《走進(jìn)西藏》教學(xué)反思
《走進(jìn)西藏》是選自教材的第二單元。這一單元主要圍繞“藏族音樂(lè )”的一些特征來(lái)展開(kāi)，應該說(shuō)，藏族的歌曲學(xué)生能聽(tīng)過(guò)幾首的。但如何從音樂(lè )的元素中體會(huì )和領(lǐng)悟呢？因此，我首先收集了大量的關(guān)于西藏的相關(guān)資料，同時(shí)也向學(xué)生們布置了提前查找資料的任務(wù)。因為我相信，在大量的有關(guān)西藏的地理風(fēng)光、文化風(fēng)格、宗教信仰的圖文并茂的演示下，同學(xué)一定會(huì )被深深地吸引住的。果不其然，課堂教學(xué)開(kāi)始，同學(xué)們便將自己心目中的西藏一一描述，看來(lái)，學(xué)生的預習是很用心的`。接下來(lái)在李娜高亢深遠的演唱中，我通過(guò)一幅幅精美的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了神秘而古老的藏家世界。
良好的氛圍有助于學(xué)生學(xué)習的興致和知識的掌握，如何使學(xué)生將“囊雞”和“堆謝”這兩種不同風(fēng)格的藏族歌舞體裁區分開(kāi)來(lái)，同時(shí)又讓學(xué)生感覺(jué)不到其專(zhuān)業(yè)性的東西不是太強呢？為此，我做了以下的嘗試：
1、用對比法，使學(xué)生從最容易聽(tīng)辨的速度和力度著(zhù)手，讓學(xué)生非常容易得就能聽(tīng)出兩種形式的區別。
2、表演方式不同，加強學(xué)生對知識的掌握。在“囊瑪”這一環(huán)節當中，我和學(xué)生以七演示“獻哈達”、“敬美酒”，來(lái)使學(xué)生更深一步的認識其“室內演出、慢、優(yōu)美舒展”等特征；而在“堆謝”這一環(huán)節當中，和學(xué)生一起跳踢踏舞，加深“民間歌舞、較快、節奏緊致”。
在整節教學(xué)中，我以為自己在教學(xué)內容的拓展、教學(xué)環(huán)節的安排上都比較合情合理，學(xué)生配合得也比較好。而后面的環(huán)節中，我還根據學(xué)生喜歡聽(tīng)流行音樂(lè )的特點(diǎn)，加進(jìn)了音樂(lè )家介紹，更是把古典與流行相結合，使學(xué)生認識到音樂(lè )的發(fā)展是隨著(zhù)時(shí)代來(lái)進(jìn)行的。判斷歌曲片斷的素材是課堂最后的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生根據在前面所學(xué)的知識來(lái)完成這個(gè)練習，是對所學(xué)知識的檢驗和鞏固，同時(shí)也是對自己教學(xué)的一個(gè)驗收。
作為整個(gè)課上的教學(xué)，我覺(jué)得自己還有不足之處：
一、在表演活動(dòng)中，學(xué)生雖有興致，但真正領(lǐng)會(huì )其精髓的很少，參與的同學(xué)不能夠用心、認真地對待，只是做做樣子，效果不甚理想，雖然氣氛很好，但學(xué)生還是不得要領(lǐng)。
二、在最后體裁判斷這一環(huán)節。在選擇歌曲的片斷時(shí)，過(guò)高的估計了學(xué)生的音樂(lè )儲備，沒(méi)能使學(xué)生將“朝鮮風(fēng)格”的片斷判斷出來(lái)，多少有些遺憾；但作為本課的教學(xué)內容，學(xué)生能分辨出“藏族歌曲”就應是完成任務(wù)。
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