人教版八年級地理下冊《臺灣省》教學(xué)反思

　　一、本節教學(xué)設計的成功之處

　　1、緊抓新課程核心理念

　　本節課教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設的各個(gè)問(wèn)題，都是面對每一位學(xué)生，體現了“一切為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念，如通過(guò)電腦畫(huà)面展示內容，分析臺灣的海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對位置，臺灣農作物與森林資源分布情況及其原因。學(xué)生在分析回答問(wèn)題時(shí)，難免有錯誤，或者不全面。對學(xué)生回答過(guò)程中正確的觀(guān)點(diǎn)，教師要贊同，對學(xué)生暫時(shí)失敗和不足之處，教師可熱情啟發(fā)，換個(gè)角度想一想或請其他同學(xué)幫你想一想。這樣使更多學(xué)生參與學(xué)習和思考的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　2、正確把握師生角色與合理補充教材

　　在授課過(guò)程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和學(xué)習伙伴。這要求教師不僅要學(xué)習教育教學(xué)行協(xié)作學(xué)習，感受與他人的討論、探究和樂(lè )趣，體會(huì )協(xié)作學(xué)習帶來(lái)的成功，而且有利于鼓勵學(xué)習積極，主動(dòng)地學(xué)習，讓每組成員朝著(zhù)共同的目標努力。

　　二、本節教學(xué)設計不是之處

　　1、教學(xué)內容方面

　　教師評價(jià)

　�。�1）在講授臺灣工業(yè)關(guān)況過(guò)程中，教師應該先強調工業(yè)發(fā)展的有利條件，在分析工業(yè)分布沿海平原的有利條件時(shí)還可以通過(guò)電腦展示，臺北在鄭成功收復臺灣之前，臺北還是一片沼澤地，現在已發(fā)展成為臺灣最大的城市，也是臺灣省的省會(huì )。以此表明西部發(fā)展歷史悠久，并激發(fā)學(xué)生維護祖國統一的情感。

　�。�2）在對臺灣的海陸位置，自然環(huán)境練習題訓練時(shí)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間探究，同時(shí)授課時(shí)，教師說(shuō)明最長(cháng)的河流是濁水溪，如果不說(shuō)明情況，學(xué)生很容易誤會(huì )最長(cháng)的河流是哪一條，因為地理形圖上顯示出臺灣島上有很多條河流。

　　2、課堂駕馭能力方面

　　在授課的過(guò)程中，教師要對個(gè)別學(xué)生的一些創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)予以肯定，但在課堂中卻經(jīng)常感覺(jué)忽視了這一點(diǎn)。如在講授過(guò)程中，講到臺灣農作物分布在西部地區的原因時(shí)，此時(shí)有學(xué)生提出：水稻分布在西部，是因為西部靠近大陸，便于出口。的確，分布在西部便于出口，但這不是農業(yè)分布在西部的自然原因。因此，在學(xué)生提出創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師需要及時(shí)給予肯定，從而更好駕馭課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維的能力！

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