八年級地理上冊《河流與湖泊》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節課主要從兩個(gè)方面著(zhù)重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類(lèi)（內流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候對河流的影響。
第一部分主要通過(guò)讀圖，查圖可以讓學(xué)生對河流與湖泊進(jìn)行分類(lèi)，區分內流河、外流河，內流區、外流區，內流湖、外流湖，并能舉例說(shuō)明。而第二部分則是本節課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過(guò)圖、表等信息進(jìn)行對比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。
課后，回顧整個(gè)教學(xué)設計和流程，任存在很多需要改進(jìn)的地方。
第一、匆忙會(huì )誤事。要打有準備的仗；知己知彼、百戰不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語(yǔ)，但對于本節課，我真能說(shuō)自己已經(jīng)準備充分了嗎？不能。最后導致課上出現了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現了故障，不能播放。此時(shí)離上課時(shí)間只剩下五分鐘，試問(wèn)還能繼續找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準備充分，亦不會(huì )出現如此大漏。2、導語(yǔ)匆忙無(wú)設計。由于上一個(gè)匆忙，使得導語(yǔ)支離破碎，設計有些慌亂，失去層次感。導語(yǔ)是一節課的第一印象，學(xué)生的興趣調動(dòng)，情感投入都與導語(yǔ)的關(guān)鍵設計有關(guān)。精彩的導語(yǔ)能夠讓整個(gè)知識的傳授不費吹灰之力，我實(shí)在差矣！3、時(shí)間安排需謹慎。整個(gè)課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過(guò)30分鐘，再者，重難點(diǎn)突破應該有側重點(diǎn)。而我的課堂中，最后的難點(diǎn)突破所花時(shí)間略少，開(kāi)課的`前一部分時(shí)間花的稍長(cháng)，使得這節課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾，結尾匆忙，草草收場(chǎng)。
第二、語(yǔ)言是潤滑劑。教師的課堂語(yǔ)言具有引導性和調動(dòng)性，語(yǔ)言運用得當會(huì )使整個(gè)課堂增色不少，本節課在語(yǔ)言使用上沒(méi)有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過(guò)度語(yǔ)、小結語(yǔ)應適當選用�；仡櫿麄�(gè)課堂，知識點(diǎn)零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結，使得學(xué)生接受知識時(shí)按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達到最終的教學(xué)效果。2、在語(yǔ)言的表達上需要簡(jiǎn)潔大方，前后要連貫，過(guò)渡語(yǔ)很重要。我呢，經(jīng)常沒(méi)有合理的過(guò)渡語(yǔ)言而是內容講解生硬。
學(xué)習需任重道遠，只感慨：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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