地理河流和湖泊教學(xué)設計
地理河流和湖泊教學(xué)設計
【目標 】
1、知道我國內流區、外流區的劃分和分布。
2、記住我國主要外流河湖、內流河湖及分布。
3、學(xué)會(huì )運用資料，理解河流的水文特征及影響因素。
【重難點(diǎn) 】了解我國河湖的基本概況
【教學(xué)用具 】中國水系圖及課本相關(guān)地圖、圖片
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、直接導入新課
出示“中國水系圖”，提出問(wèn)題：看到這幅地圖，你最大的感受是什么？直接進(jìn)入主題，增強學(xué)生對我國河流、湖泊分布的感性認識，使學(xué)生對我國河流、湖泊眾多這一特點(diǎn)一目了然。
二、學(xué)習新課
板書(shū)：一、眾多的河湖
本框題主要內容：1、一組概念：內流河、內流區、外流河、外流區、內流胡、外流湖等；2、我國主要的河流與湖泊；3、內、外流河的水文特征；4、京杭運河。
本框題教學(xué)流程：
1、引導學(xué)生讀圖2.28我國的主要河流和湖泊圖，找出長(cháng)江、黃河、塔里木河，提出問(wèn)題，學(xué)生思考，：
�、胚@幾條河最終這幾條河流最終流向何處？
�、朴心男┖恿髋c長(cháng)江、黃河一樣最終流入海洋？
�、撬鼈冎饕植荚谖覈哪男┑貐^？
�、扔心男┖恿髋c塔里木河相類(lèi)似，不能注入海洋？
�、伤鼈冎饕植荚谖覈哪男┑貐^？
運用地圖觀(guān)察實(shí)例，概括總結內、外流河及內、外流區的概念。
2、在此基礎上，運用同樣的教學(xué)方法，結合書(shū)中圖像，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習內、外流湖的概念，了解內、外流區的分布及面積的差異等知識。
3、學(xué)生活動(dòng)：課本46頁(yè)活動(dòng)題1。
4、外流湖的水文特征：引導學(xué)生讀圖2.29我國東部主要河流流量年變化曲線(xiàn)圖，思考并分析：
�、潘臈l河流分別分布在我國的什么地區？
�、扑臈l河流什么季節流量最大，什么季節流量最小，為什么？
�、屈S河、松花江為什么在冬季出現枯水期甚至斷流？
學(xué)生通過(guò)讀圖、思考及回答教師提出的問(wèn)題，了解我國外流區河流水文特征的共性。
5、課本47頁(yè)活動(dòng)題3，了解不同地區水文特征的差異性，以及與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。
在完成4、5 兩個(gè)教學(xué)環(huán)節后，可列表總結外流河的水文特征：
水量大小汛期長(cháng)短含沙量大小有無(wú)結冰期
秦嶺-淮河以北
秦嶺-淮河以南
6、為什么不同地區河流水文特征有明顯差異？引導學(xué)生完成活動(dòng)題2加以了解。解答此題時(shí)，教師應提醒學(xué)生閱讀中國政區圖、中國地形圖和中國氣候類(lèi)型分布圖，在圖中找出這些河流，說(shuō)明流經(jīng)的省區、地形區及氣候區。在此基礎上，了解地形、氣候對河流的影響，找出其內在的聯(lián)系。
7、引導學(xué)生觀(guān)察圖2.30塔里木河和羅布泊的圖，討論我國西北內陸地區河流的水文特征，并與東部外流區河流進(jìn)行比較，找出其中的差異性。
以上提出的問(wèn)題，一般都應是學(xué)生自主學(xué)習，小組分析交流，小組代表發(fā)言，教師精講點(diǎn)撥。
8、引導學(xué)生學(xué)習課本46頁(yè)閱讀材料，了解京杭運河概況。
9、同步：即時(shí)鞏固
三、課堂小結
學(xué)生根據板書(shū)提綱進(jìn)行總結，教師強調重點(diǎn)。
四、鞏固練習
【地理河流和湖泊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
教學(xué)設計的依據和原則11-10
中學(xué)地理中國的疆域教學(xué)設計（精選11篇）09-04
《因數和倍數》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）04-17
《多邊形的內角和》的教學(xué)設計（精選11篇）04-13
面積和周長(cháng)的比較優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）05-09
等比數列的前n項和教學(xué)設計03-03