關(guān)于《夜晚的實(shí)驗》的教學(xué)反思范文
3月17日下午，施老師執教《夜晚的實(shí)驗》，學(xué)校請來(lái)了幾位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課。課后，教研室匡教研對這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，提出了幾點(diǎn)指導意見(jiàn)。其中，我對匡教研提出的“語(yǔ)文課要體現學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么在夜晚做實(shí)驗？
生：誰(shuí)在做實(shí)驗？
生：做的什么實(shí)驗？怎樣做實(shí)驗的？
生：實(shí)驗的結果怎樣？
師：這些問(wèn)題，你們能自己讀書(shū)解決嗎？
學(xué)生讀書(shū)，然后交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。
……
針對這樣的環(huán)節，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒(méi)有深度。有的問(wèn)題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因為老師安排了質(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問(wèn)不成問(wèn)題的問(wèn)題。這樣的學(xué)習則是假學(xué)習，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習呢？教師課的開(kāi)始可以這樣安排：同學(xué)們課前預習課文有哪些收獲，請交流交流。這時(shí)候學(xué)生就會(huì )交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì )的內容，同時(shí)提出自己的真問(wèn)題。這種情況下，因學(xué)施教，也體現真教。
另外這節課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語(yǔ)文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗的`過(guò)程時(shí)，教師應該適時(shí)地點(diǎn)撥指導，使學(xué)生的語(yǔ)言表達更趨完整生動(dòng)。在講述的過(guò)程中，學(xué)生要能夠將科學(xué)家做實(shí)驗過(guò)程中的疑問(wèn)、分析、思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。另外，課堂上創(chuàng )設情景，讓學(xué)生轉化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的�？梢韵葘υ�(huà)，再演講；還可以在演講的過(guò)程中與演講對象對話(huà)。這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內化。這樣語(yǔ)言訓練的目標就多元化了。
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