《記金華的雙龍洞》語(yǔ)文教學(xué)反思
五朵金花綠茶上完《記金華的雙龍洞》后說(shuō)：“心情是復雜的，有著(zhù)深深的失落，有著(zhù)縷縷的懊惱，也有著(zhù)絲絲的坦然�！边@是她的感受，其實(shí)不必自責，不必懊惱，要多點(diǎn)坦然，多點(diǎn)自信�？赡苁蔷G茶聽(tīng)其他幾位金花的課時(shí)，抱著(zhù)十分虛心的.態(tài)度，吸取了別人的許多長(cháng)處，好像發(fā)現自己的許多不足之處。阿仁提醒五朵金花，你們都是很不錯的，同唱一首歌，同行切磋交流，取長(cháng)補短，更要看到自己的特色，善使刀的多使刀，千萬(wàn)別羨慕別人的槍法而丟掉了自己的刀法.如果同唱一首歌后，只剩下一種唱法，那又是一種悲哀。
初讀課題，我問(wèn)：“作為金華人，讀這個(gè)課題你們有什么感受？”原本想來(lái)作為金華人，有這么一篇專(zhuān)門(mén)介紹雙龍洞的文章，學(xué)生應該會(huì )多少有點(diǎn)感覺(jué)，從而與文本拉近距離，但結果學(xué)生似乎根本不明白什么是感受，只有一個(gè)同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題：“雙龍洞是怎么得名的？”看來(lái)我是有些想當然了。
走進(jìn)文本，初讀花了很長(cháng)時(shí)間，至少有五分鐘；因為設計了當導游所以要介紹景點(diǎn)首先自己要解決一些疑問(wèn)，再讀又花了好久時(shí)間，然后解決問(wèn)題；準備介紹景點(diǎn)就要對自己介紹的景點(diǎn)做準備，然后再讀并各自練習說(shuō)話(huà)又花了很長(cháng)時(shí)間，等真的來(lái)介紹時(shí)離下課只有九分鐘時(shí)間了。當初的設想是希望能通過(guò)當導游解說(shuō)了解游覽線(xiàn)路、訓練口語(yǔ)水平的同時(shí)將文本的語(yǔ)言達到內化、并一同去感受景色的美,最后整理出游覽圖,了解寫(xiě)游記的一些技巧,學(xué)習體會(huì )詞句的精妙。而實(shí)際的課堂就讀書(shū)都占了大半節課的時(shí)間,而這讀卻不是精讀品讀，設計時(shí)忽略了學(xué)生的水平與課文的長(cháng)度。如果在一開(kāi)始初讀課文后就找準其中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行范例教學(xué)，對這個(gè)點(diǎn)充分品味、朗讀、感悟，然后抓住這個(gè)點(diǎn)的特色進(jìn)行導游解說(shuō)，那么課堂就有了側重點(diǎn)也有了切入點(diǎn)，接著(zhù)讓學(xué)生學(xué)著(zhù)剛才的方法自主選擇另外的景點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)，有重有輕有緊有松，效果可能會(huì )好很多。另一方面，如果在明知道時(shí)間已經(jīng)不允許，而自己的設計完全不可能得到充分展示時(shí)，應該學(xué)會(huì )大膽放棄，干脆順學(xué)而進(jìn)行教，所以在以后的教學(xué)設計時(shí)應該做充分的設想，同時(shí)多做幾種設計以便課堂的靈活處理。
面對這篇反思心情是沉重的，但我不會(huì )灰心，失敗是最好的財富，我為擁有它感到欣喜。
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