《七子之歌》的教學(xué)反思
【1】這節課是《七子之歌》的第一課時(shí)，我注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng )作激情，從而為準確體悟詩(shī)歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養。
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的最好老師。而創(chuàng )設情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚、熟悉的《七子之歌－澳x》音樂(lè )聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習。
在本課的學(xué)習中，在讀通順詩(shī)歌的基礎上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內容上，你有哪些不理解的`地方？”，讓學(xué)生充分表達自己的不解與疑惑。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢利導，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱(chēng)為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對學(xué)生提出的枝節問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
在這節課中存在著(zhù)很多的不足，如：教師激情不夠，課堂氣氛低沉，學(xué)生興趣不夠高。在以后的教學(xué)中盡力去克服。
【2】一、感悟與質(zhì)疑和諧相生。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議地是問(wèn)號……而生活的智慧大概就在于逢事就問(wèn)個(gè)為什么�！碧招兄凇秳�(chuàng )造的兒童教育》中提出：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì )問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要舍得給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生充分表達出自己的疑問(wèn)。在本課的學(xué)習中，在讀通順詩(shī)歌的基礎上，我給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達自己的不解與疑惑。提倡讓學(xué)生質(zhì)疑，并不意味著(zhù)讓學(xué)生的疑問(wèn)左右課堂，把閱讀課上成質(zhì)疑問(wèn)難課。我緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢利導，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱(chēng)為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對學(xué)生提出的枝節問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
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