數學(xué)課《條形統計圖》的教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得能體現以下兩點(diǎn)：

　　一、通過(guò)自主、探究、合作，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　讓學(xué)生在自主、合作、反思、探究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識，提高能力。要使學(xué)生真正認識到自己是學(xué)習的主人，就要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉為“我要學(xué)”。

　�。ㄒ唬�學(xué)習目標讓學(xué)生來(lái)制定。當老師提出：今天我們就來(lái)研究條形統計圖，你想了解條形統計圖哪些方面的內容？學(xué)生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統計圖怎么畫(huà)、怎么用、為什么需要條形統計圖、條形統計圖怎么看。

　�。ǘ�）問(wèn)題的解決讓學(xué)生來(lái)探究。在嘗試制作統計圖的過(guò)程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過(guò)合作交流，學(xué)生可以了解到不同的觀(guān)點(diǎn)和認識角度。讓學(xué)生在爭辯中解決制圖難點(diǎn)，產(chǎn)生思維的碰撞。當學(xué)生制圖后，讓學(xué)生互相評價(jià)，在反思中掌握制作條形統計圖既要注意科學(xué)性，又要注意美觀(guān)性。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到了發(fā)展，學(xué)生成為了學(xué)習的主人。

　　二、注重生活與數學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)。

　　在內容的選擇上我由學(xué)生身邊的事引出的數學(xué)問(wèn)題，熟悉的生活事例自然地對學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強了學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、合作與交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生不僅掌握了解決問(wèn)題的必要的數學(xué)工具,讓學(xué)生充分體驗統計的必要性。讓學(xué)生感受統計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會(huì )、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀，學(xué)好統計的初步知識顯得日益重要。讓學(xué)生感受到數學(xué)與自我生存的關(guān)系。

　　本節課的開(kāi)始我創(chuàng )設了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)的.情景，感受奧運申請成功后的極大喜悅。接著(zhù)，我又以中國隊往屆的金牌數為切入口，引出了統計表和條形統計圖。在弄清的條形統計的制圖步驟后，我以學(xué)生喜歡的體育項目為素材，通過(guò)即時(shí)的調查統計，讓學(xué)生繪制出條形統計圖，強化了對條形統計圖的認識和制作過(guò)程。課中創(chuàng )設的作品交流和欣賞統計圖的環(huán)節，通過(guò)你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導，讓大家學(xué)會(huì )關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )。學(xué)生從最后提供的統計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會(huì )在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中，同學(xué)們的環(huán)保意識得到了增強。

　　三、一個(gè)沒(méi)解決的問(wèn)題引起的思考。

　　在課前同學(xué)提出了幾個(gè)學(xué)習目標，最后我問(wèn)：你覺(jué)得剛才提出的問(wèn)題解決了嗎？有的同學(xué)認為前面提出的“為什么需要條形統計圖”這一問(wèn)題沒(méi)解決。他沒(méi)有從這節課中明顯的感受到條形統計圖的優(yōu)越性。我認為造成這一問(wèn)題可能來(lái)自于兩方面的原因。原因一：在導入部分時(shí)，老師的問(wèn)題是----你喜歡哪一種呈現的方式。學(xué)生各抒己見(jiàn)，這時(shí)沒(méi)有大部分同學(xué)肯定條形統計圖的優(yōu)越性，為了充分尊重學(xué)生，我沒(méi)有統一意見(jiàn)，不知如何處理更好�！傲�一”活動(dòng)的設計，我原本想通過(guò)這環(huán)節讓學(xué)生再一次感受條形統計圖的直觀(guān)形象，但沒(méi)有體現。教學(xué)后我覺(jué)得雖然這內容既有現實(shí)意義，有是學(xué)生感興趣的話(huà)題，但對于教學(xué)條形統計圖來(lái)說(shuō)，這內容不夠典型，確實(shí)無(wú)法解決為什么一定要畫(huà)條形統計圖。由此，我深刻地體會(huì )到面對一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生，讓他們主動(dòng)探究的同時(shí)，教師該如何導，還得好好思索。

【數學(xué)課《條形統計圖》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

條形統計圖教學(xué)反思11-24

條形統計圖的教學(xué)反思01-12

《條形統計圖》教學(xué)反思05-21

條形統計圖教學(xué)反思04-24

《條形統計圖》教學(xué)反思01-07

條形統計圖教學(xué)反思06-12

《條形統計圖》教學(xué)反思06-25

《條形統計圖》的教學(xué)反思11-02

條形統計圖教學(xué)反思01-04