《倒霉的小白馬》大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思
大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過(guò)自己觀(guān)察、思考，探索現象，但他們在日常生活中的知識、經(jīng)驗積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等�！兜姑沟男“遵R》一課就是通過(guò)有目的教學(xué)，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的同時(shí)，又使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經(jīng)驗得到提升，從而培養了他們收集天氣信息，觀(guān)察天氣的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。
整個(gè)活動(dòng)，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣這樣三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問(wèn)好，并以小白馬的口吻說(shuō)：“看看我的.表情，你們知道我為什么這么難過(guò)嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事�！比缓笪矣肿尯⒆觽儾乱徊�，“小白馬會(huì )遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開(kāi)思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會(huì )。同時(shí)激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，更有利于幼兒積極主動(dòng)，有效的參與接下去的學(xué)習。在第二個(gè)環(huán)節中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問(wèn)，使孩子對故事有一個(gè)初步的了解。在第二遍完整講述時(shí)，我邊以角色化的語(yǔ)言講述故事邊出示相應圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽(tīng)老師講故事，利用掛圖來(lái)集中幼兒的注意力，使之圖片結合，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容，從中得到一些啟示和感悟。第三個(gè)環(huán)節我通過(guò)幾個(gè)針對性的問(wèn)題，讓幼兒說(shuō)出有關(guān)天氣信息的內容：在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時(shí)，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的效果。在活動(dòng)的過(guò)程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關(guān)注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個(gè)，有些孩子從來(lái)都不愿舉手。特別是在語(yǔ)言活動(dòng)中，怎樣能引導這部分的孩子主動(dòng)發(fā)言，我個(gè)人覺(jué)得是一個(gè)值得探討的問(wèn)題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個(gè)孩子的回答都能得到有效的回應。在教學(xué)上有許多問(wèn)題，還需要向有經(jīng)驗的老師請教。相信在今后的工作中通過(guò)自己的努力，一定會(huì )取得更大的進(jìn)步。
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