大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思
教學(xué)反思——大班語(yǔ)言活動(dòng)“春天”
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著(zhù)春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察、體驗春天的特征。
本活動(dòng)前我精心制作了大圖書(shū)，根據詩(shī)歌內容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì )笑的書(shū)”和“會(huì )場(chǎng)的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容�；顒�(dòng)導入時(shí)直接一大圖書(shū)引入活動(dòng)，幼兒對漢字有初步的認識，能夠很快的年初圖書(shū)上的漢字，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，特別是在“會(huì )笑的書(shū)”時(shí)引導幼兒發(fā)現春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們發(fā)現春天的變化。采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的效果。
《春天》這首詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動(dòng)。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現，更樂(lè )于自己去創(chuàng )造。所以后來(lái)我給他們增加了仿編的環(huán)節。引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書(shū)，調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，更能激起幼兒學(xué)習的興趣。
但由于臨時(shí)將所上年齡班調整為中班，因此活動(dòng)中還存在著(zhù)一些問(wèn)題：
首先是沒(méi)有為幼兒營(yíng)造出是各種優(yōu)美的意境。
在朗誦詩(shī)歌時(shí)應注意詩(shī)歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩(shī)歌所要表達的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書(shū)也可以更精美些，或者可改為電子圖書(shū)，通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè )的詩(shī)歌朗誦，效果可能會(huì )更好。
其次在進(jìn)行仿編時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
在學(xué)習了詩(shī)歌的基礎上幼兒進(jìn)行仿編，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書(shū)？有的`幼兒想不了“春天是一本可愛(ài)的書(shū)”，這是就應及時(shí)的抓住契機讓幼兒接著(zhù)想一想春天里有哪些可愛(ài)的東西？也許幼兒就能夠接著(zhù)往下仿編。而不是著(zhù)急的讓幼兒順著(zhù)教師的思路進(jìn)行仿編，限制了幼兒的想象。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)在活動(dòng)前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動(dòng)中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調整，做到隨機應變、臨危不亂。
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