《恐龍的秘密》教學(xué)反思
恐龍本身對大班的孩子就充滿(mǎn)了吸引力和神秘感，是大班孩子很喜歡的一種動(dòng)物，經(jīng)常能聽(tīng)到他們在談?wù)摃?shū)上、電視上看到過(guò)的恐龍是什么樣子的，但是對于恐龍生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物、它的本領(lǐng)都不太了解。
本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓幼兒了解幾種恐龍的外型特征及生活習性；對恐龍感興趣，樂(lè )意參加談話(huà)及討論活動(dòng)。于是在課前，我就發(fā)了一張調查表，請幼兒和爸爸媽媽一起完成。在課的一開(kāi)始，我就請小朋友講講自己知道的恐龍。它們是什么形狀的？吃什么食物？有什么本領(lǐng)。然后結合圖片重點(diǎn)講了霸王龍、細顎龍，以及龍的生活年代、形狀和本領(lǐng)。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。
活動(dòng)過(guò)程中，在探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí)，幼兒發(fā)生了爭執。有的說(shuō)：“恐龍是火山爆發(fā)滅絕的�！庇械恼f(shuō)：“不對，恐龍是星球碰撞滅絕的�！币灿械恼f(shuō)：“恐龍是餓死的，因為沒(méi)有吃的了�！薄蠹一ゲ幌嘧�?zhuān)鲹辉~。這時(shí)我就將課件視頻資源加了進(jìn)來(lái)，引導幼兒一起觀(guān)看并進(jìn)行小結：“你們說(shuō)的都很好，其實(shí)，關(guān)于恐龍的滅絕科學(xué)家就象你們說(shuō)的，也作了各種猜想，但卻都沒(méi)有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解決的謎題�！痹趥鹘y的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識的占有者，活動(dòng)的決策者，是幼兒獲得知識的唯一來(lái)源。但在新課程背景下的.學(xué)習活動(dòng)，是多元化的、開(kāi)放性的，能使幼兒多渠道地獲得知識，教師不再是幼兒的指揮者，而是幼兒自主活動(dòng)的引導者。由于幼兒是發(fā)展中的個(gè)體，受其生活經(jīng)驗和能力的限制，使他們的探索往往停留在比較簡(jiǎn)單、低級的水平，常常出現多種形式的沖突、爭端和困難，需要教師適宜的指導，才能使活動(dòng)順利開(kāi)展下去。
由于這是幼兒很感興趣的學(xué)習內容，所以整節課中幼兒都能積極參與討論，大膽發(fā)言�？梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。我們在科學(xué)教學(xué)中應該盡量調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們在興趣的推動(dòng)下，自覺(jué)地學(xué)習。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會(huì )更好，同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習習慣的培養。
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