《恐龍的秘密》教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《恐龍的秘密》教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《恐龍的秘密》教學(xué)反思1
恐龍本身對大班的孩子就充滿(mǎn)了吸引力和神秘感，是大班孩子很喜歡的一種動(dòng)物，經(jīng)常能聽(tīng)到他們在談?wù)摃?shū)上、電視上看到過(guò)的恐龍是什么樣子的，但是對于恐龍生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物、它的本領(lǐng)都不太了解。
本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓幼兒了解幾種恐龍的外型特征及生活習性；對恐龍感興趣，樂(lè )意參加談話(huà)及討論活動(dòng)。于是在課前，我就發(fā)了一張調查表，請幼兒和爸爸媽媽一起完成。在課的一開(kāi)始，我就請小朋友講講自己知道的恐龍。它們是什么形狀的？吃什么食物？有什么本領(lǐng)。然后結合圖片重點(diǎn)講了霸王龍、細顎龍，以及龍的生活年代、形狀和本領(lǐng)。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。
活動(dòng)過(guò)程中，在探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí)，幼兒發(fā)生了爭執。有的說(shuō)：“恐龍是火山爆發(fā)滅絕的�！庇械恼f(shuō)：“不對，恐龍是星球碰撞滅絕的�！币灿械恼f(shuō)：“恐龍是餓死的，因為沒(méi)有吃的了�！薄蠹一ゲ幌嘧�?zhuān)鲹辉~。這時(shí)我就將課件視頻資源加了進(jìn)來(lái)，引導幼兒一起觀(guān)看并進(jìn)行小結：“你們說(shuō)的都很好，其實(shí)，關(guān)于恐龍的滅絕科學(xué)家就象你們說(shuō)的，也作了各種猜想，但卻都沒(méi)有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解決的謎題�！痹趥鹘y的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識的占有者，活動(dòng)的決策者，是幼兒獲得知識的唯一來(lái)源。但在新課程背景下的學(xué)習活動(dòng)，是多元化的、開(kāi)放性的，能使幼兒多渠道地獲得知識，教師不再是幼兒的指揮者，而是幼兒自主活動(dòng)的引導者。由于幼兒是發(fā)展中的個(gè)體，受其生活經(jīng)驗和能力的限制，使他們的探索往往停留在比較簡(jiǎn)單、低級的水平，常常出現多種形式的沖突、爭端和困難，需要教師適宜的指導，才能使活動(dòng)順利開(kāi)展下去。
由于這是幼兒很感興趣的學(xué)習內容，所以整節課中幼兒都能積極參與討論，大膽發(fā)言�？梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。我們在科學(xué)教學(xué)中應該盡量調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們在興趣的推動(dòng)下，自覺(jué)地學(xué)習。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會(huì )更好，同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習習慣的培養。
《恐龍的秘密》教學(xué)反思2
今天上午我們進(jìn)行了一節科學(xué)活動(dòng)__恐龍的秘密。一談?wù)撈鹂铸�，每個(gè)孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當中也時(shí)常能聽(tīng)到他們在談?wù)撛陔娨暽峡吹竭^(guò)的恐龍大概是什么樣子的，但是對于恐龍具體有生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太了解。
本節課我分為四個(gè)環(huán)節，首先通過(guò)談話(huà)討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂(lè )意參加談話(huà)及討論。然后結合圖片重點(diǎn)講了祿豐龍、馬門(mén)溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著(zhù)讓幼兒根據龍的特性進(jìn)行分類(lèi)。最后在活動(dòng)過(guò)程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí)，幼兒發(fā)生了爭執。有的說(shuō)：“恐龍是餓死的，因為沒(méi)有吃的了�！薄蠹一ゲ幌嘧�?zhuān)鲹辉~。這時(shí)我就將課件資源加了進(jìn)來(lái)，引導幼兒一起觀(guān)看并進(jìn)行小結：“你們說(shuō)的都很好，其實(shí)，關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的，科學(xué)家們也作了各種猜想，但卻都沒(méi)有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解決的謎題�！�
恐龍”是遠古動(dòng)物，關(guān)于它的生活時(shí)期，化石形成等知識，幼兒了解起來(lái)有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈�？梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學(xué)教學(xué)中應該盡量調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們在興趣的推動(dòng)下，自覺(jué)地學(xué)習。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會(huì )更好，同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習習慣的培養。
《恐龍的秘密》教學(xué)反思3
本次的科學(xué)活動(dòng)，對于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極感興趣的活動(dòng)話(huà)題，具有相當大的吸引力，因此，很能滿(mǎn)足孩子當前活動(dòng)的需要。而且，在觀(guān)察中發(fā)現孩子們對恐龍的探究沒(méi)有性別之分，能夠滿(mǎn)足大多數孩子參與這一主題活動(dòng)的共鳴需要。這樣地分析孩子、觀(guān)察孩子，首先就為集體活動(dòng)的開(kāi)展打好了一定的基礎。因此，在活動(dòng)中孩子顯得積極、大方，很有自信。
在集體備課交流時(shí)發(fā)現本活動(dòng)需要幼兒完成一張關(guān)于恐龍的調查表作為準備，但是恐龍生活在非常遙遠的古代，而且在地球上已經(jīng)消失了滅絕了幾千萬(wàn)年，離幼兒的生活十分遙遠，幼兒對恐龍的了解也只是局限在一些動(dòng)畫(huà)片里，要具體寫(xiě)明恐龍的名字及其長(cháng)相、生活的年代和習性等，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，勢必需要家長(cháng)上網(wǎng)查找資料。
于是我自己先在網(wǎng)上搜索有關(guān)恐龍的資料，可是由于我自己也不知道有哪些種類(lèi)的.恐龍，教案后附的參考資料也沒(méi)有寫(xiě)明具體恐龍的名字，所以就很難找到確切的資料，于是我一開(kāi)始考慮是不是不要這個(gè)調查表了但后來(lái)還是嘗試著(zhù)把調查表發(fā)了下去�；顒�(dòng)當天收上來(lái)的調查表讓我徹底一驚，大部分孩子的調查表寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，各種各樣的恐龍名字如：劍龍、雷龍、翼龍等，生活在侏羅紀的等，是食肉還是食草，都寫(xiě)得清清楚楚。有的孩子還把家里的恐龍玩具和恐龍書(shū)籍帶了來(lái)。有了這些準備活動(dòng)和材料，使活動(dòng)的開(kāi)展就順利多了。
當我一引出恐龍話(huà)題，孩子們便積極舉手想要發(fā)表自己對恐龍的認識，想必孩子們通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和在完成調查表的同時(shí)對恐龍的了解已經(jīng)更深一步了，有的說(shuō)這個(gè)，有的說(shuō)那個(gè)，某個(gè)孩子在介紹某種恐龍的時(shí)候，其他孩子都格外的認真傾聽(tīng)，不像以往有的活動(dòng)，別人在回答問(wèn)題時(shí)從不注意傾聽(tīng)，看來(lái)孩子們著(zhù)實(shí)對“恐龍”感興趣，抓住孩子的興趣，而且通過(guò)這個(gè)形式互相交流，從同伴那里得到一些原本自己不了解的知識，對孩子們來(lái)說(shuō)是很帶勁的，看到有孩子帶來(lái)的恐龍書(shū)上還有更多幼兒感興趣的，于是進(jìn)行完活動(dòng)后又帶領(lǐng)孩子一起繼續尋找書(shū)籍上的秘密如恐龍是怎么滅絕的，恐龍化石又是怎么形成的等等，從沒(méi)發(fā)現孩子們這么好學(xué)過(guò)。
因此，任何一個(gè)主題活動(dòng)，都需要給孩子們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，家長(cháng)的資源也是那么寶貴，要注重利用，那么，我想活動(dòng)的開(kāi)展會(huì )更順利。
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