埃及的金字塔教學(xué)反思范文
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。結合學(xué)校的市級規劃課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對話(huà)策略的研究》，我以“對話(huà)”為基點(diǎn)，設計出了《埃及的金字塔》一課的教學(xué)。
一、構建對話(huà)的平臺
我借助了一段頗具神秘色彩的音樂(lè )再配以展現埃及民族風(fēng)情的圖片作為新課的導入環(huán)節，一下子就為學(xué)生創(chuàng )設出了學(xué)習的情境，將學(xué)生領(lǐng)入了埃及那金黃色的沙漠中，矗立在眼前的是一座座巨大的角錐形建筑物，接下來(lái)為學(xué)生構建好對話(huà)的平臺，讓學(xué)生暢所欲言，介紹埃及的金字塔，可用上課文中的句子，也可用上自己的語(yǔ)言，還可用上收集的圖片，在對話(huà)中展開(kāi)教學(xué)。
二、激發(fā)對話(huà)的興趣
激發(fā)對話(huà)的興趣對于許多一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)并不是什么難事，但如何維持對話(huà)的興趣或許就不那么易如反掌了。為了激發(fā)并維持學(xué)生對話(huà)的興趣，我們在備課時(shí)做了大膽的設想，打亂了文本原有的結構脈絡(luò )，以學(xué)生的興趣為課堂教學(xué)的主線(xiàn)，完全從學(xué)生的角度出發(fā)。但效果并不如預期的那么理想，看來(lái)教學(xué)真非一日之功。
三、提高對話(huà)的質(zhì)量
課題研究的范疇是對話(huà)策略，但其根本是為提高對話(huà)質(zhì)量服務(wù)的。作為課堂教學(xué)的主導者，我們在給學(xué)生構建對話(huà)平臺、提供對話(huà)機會(huì )的同時(shí)，更要發(fā)揮我們的主導作用，通過(guò)精心的設計使整個(gè)課堂顯現出層次性、針對性，對話(huà)內容緊緊圍繞教學(xué)目標或教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)。
四、豐富對話(huà)的形式
以往，閱讀教學(xué)中的對話(huà)形式，多數為學(xué)生與老師之間的、學(xué)生與文本之間的，而學(xué)生與學(xué)生之間的`對話(huà)顯得鳳毛麟角。在這節觀(guān)摩課上，我在傳統的對話(huà)形式上進(jìn)行了嘗試性的突破，豐富了對話(huà)的形式。四人小組式的生生對話(huà)早已司空見(jiàn)慣，而學(xué)生以“專(zhuān)家”的身份運用生活中的實(shí)例具體描述胡夫金字塔外觀(guān)之宏偉，學(xué)生以“專(zhuān)家”的身份運用生活中的玩具情景再現金字塔建造工程之浩大，這樣的環(huán)節令人眼前一亮。
當然，這堂觀(guān)摩課雖然較好體現出了對話(huà)教學(xué)的特色，但課堂中還有些許的遺憾，期待我在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
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