水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě)（精選7篇）
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。接下來(lái)是小編為您整理的水上飛機教學(xué)反思（精選7篇），希望對您有所幫助。
水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇1
課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，增強朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì )小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì )有哪些種類(lèi)的水上飛機，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1―6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護機并與其談話(huà)的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿(mǎn)足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1-6自然段，邊讀邊體會(huì )小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對這一段內容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì )到水上飛機特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對于這句話(huà)的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強調第一個(gè)問(wèn)號，課件上沒(méi)有把它強化處理，因此，在做習題補充標點(diǎn)時(shí)，有相當多的同學(xué)都沒(méi)有加對。這又是一個(gè)關(guān)于細節的問(wèn)題，對于三年級學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段，寫(xiě)海上救護機介紹其它水上飛機的種類(lèi)和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設計哪些種類(lèi)的水上飛機？因為學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇2
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過(guò)與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主學(xué)習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問(wèn)題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動(dòng)筆劃一劃，接著(zhù)小組交流，在交流互動(dòng)中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達能力。通過(guò)小組合作學(xué)習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類(lèi)和主要用途，一個(gè)省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現了。在這段的學(xué)習中我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來(lái)的？省略號省略了什么？如果讓你長(cháng)大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從書(shū)本中得到了答案，第二個(gè)問(wèn)題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著(zhù)腦筋，思維的火花砰然激起，他們說(shuō)：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時(shí)清理海面上的垃圾�！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀(guān)察海底生物，不驚動(dòng)海洋生物，它還可以隱形�！�
我想發(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時(shí)使海面結冰，為人們提供海上溜冰場(chǎng)�！甭�(tīng)了同學(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實(shí)現，但是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的種子已扎根在他們的心里！
水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇3
這節課我們準備了很長(cháng)時(shí)間，由原先的簡(jiǎn)案到現在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習題入手定教學(xué)目標，這是一個(gè)好的定目標的方向。我們該如何實(shí)施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時(shí)，還是有問(wèn)題出現，時(shí)間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，但是大部分學(xué)生把問(wèn)題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現象在朗讀中普遍存在的，好的學(xué)生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學(xué)生只是讀，不去思考。經(jīng)過(guò)反思，我發(fā)現提的問(wèn)題它是用于過(guò)渡的作用，學(xué)生有時(shí)不太會(huì )注意，所以我們在他們朗讀的時(shí)候要提出明確的閱讀要求，這個(gè)問(wèn)題一定要很明確，而且要強調。在上公開(kāi)課的時(shí)候，為了抓緊時(shí)間，為了課上的完整，我一說(shuō)而過(guò)，沒(méi)有過(guò)多的強調，學(xué)生忽視了問(wèn)題的存在，當然也不會(huì )回答好了。后來(lái)在學(xué)習課文的第7自然段的時(shí)候我再次強調了問(wèn)題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)生也很聰明一提就知道了，有時(shí)候在課堂上缺少不了反復的強調，但不要過(guò)多的強調。在學(xué)習2—5自然段的時(shí)候，我想學(xué)生通過(guò)和老師的對話(huà)培養好的`語(yǔ)感，就和學(xué)生很投入的對話(huà)，導致時(shí)間上不夠。后來(lái)反思要想把握好30分鐘，應該分別請3位好、中、差有代表的學(xué)生來(lái)對話(huà)，這樣也能掌握學(xué)生大概情況，也不會(huì )浪費太多的時(shí)間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇4
剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì )感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現孩子們對這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當然，在教學(xué)設計時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，透過(guò)小海鷗和水上飛機的對話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟�！彼麜�(huì )問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致個(gè)性高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機
當學(xué)生了解到文中水上飛機的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達的欲望立刻展現出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇5
《水上飛機》是一篇科普童話(huà)。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當做人來(lái)寫(xiě)，通過(guò)小海鷗的所見(jiàn)、所聞，形象生動(dòng)地介紹了水上飛機的外形、主要種類(lèi)及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
本文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。學(xué)生很喜歡朗讀。所以我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大。在教學(xué)中，我引導學(xué)生緊緊圍繞兩個(gè)問(wèn)題——“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來(lái)理解課文。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生通過(guò)認真閱讀很容易就會(huì )找出來(lái)。在學(xué)生展示這兩個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關(guān)的句子，可以是把課文中的內容變成自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以用問(wèn)答的形式和下面的同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)以加強對課文內容的了解，還可以分別給它們取一個(gè)名字（如：水上戰斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學(xué)生戴著(zhù)四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學(xué)生完全融入到課文的情境中，展示的同學(xué)在介紹水上飛機的作用時(shí)滔滔不絕，在臺下的同學(xué)聽(tīng)得津津有味，這就讓學(xué)生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類(lèi)的貢獻。
如果教學(xué)到這里就戛然而止的話(huà)，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng )新的翅膀，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)散，最能培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設計了這樣的提問(wèn)：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會(huì )有什么本領(lǐng)？剛提問(wèn)完，學(xué)生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學(xué)生展開(kāi)大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說(shuō)水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說(shuō)水上導航機能引導在大海上遇到大風(fēng)浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說(shuō)水上清潔機能清理海面上的垃圾；有的說(shuō)水上勘探機能探測、開(kāi)采海底礦產(chǎn)資源；有的說(shuō)水上巡邏機能偵察敵情；有的說(shuō)水上探寶機能尋找海底寶藏……至此，學(xué)生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個(gè)學(xué)生都感受到了現象的力量，體驗到了創(chuàng )造的快樂(lè )。
為了激發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣，給孩子一個(gè)學(xué)習、研究、展現的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節，讓學(xué)生回去后通過(guò)查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫(xiě)一寫(xiě)這種飛機的資料，設計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內進(jìn)行互相交流，互相了解，然后選出不同類(lèi)型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來(lái)粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學(xué)生由課外進(jìn)入課內，又從課內走向課外，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而對文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導，課外教學(xué)完之后再找一些相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀、理解，那么，學(xué)生的認識也會(huì )更深刻一些，這篇課文也會(huì )上得更加圓滿(mǎn)了。
水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇6
今天我上了16課《水上飛機》，這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。教學(xué)開(kāi)始，我借助生動(dòng)的畫(huà)面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀(guān)察、去比較、去發(fā)現。在他們自主觀(guān)察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點(diǎn)。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來(lái)的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫(xiě)成一段話(huà)。
學(xué)生圍繞目標先自主學(xué)習，有了想法后在小組內進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，學(xué)生們爭先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現敵情就立即報警，不讓敵人來(lái)侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說(shuō)：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向�！�
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎上，引導學(xué)生練習分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語(yǔ)文有著(zhù)內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng )新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘學(xué)生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)散，最能培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
水上飛機教學(xué)反思怎么寫(xiě) 篇7
上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著(zhù)把學(xué)到的教法運用到自己的教學(xué)班級。
二年級的新教材，課文較長(cháng)，如果面面俱到，反而畫(huà)蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉換，讓學(xué)生加強對語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉換。
通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
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