《四季的腳步》的教學(xué)反思
《四季的腳步》是二年級上冊的第一篇課文。它是一首描寫(xiě)四季的優(yōu)美的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純真，讀起來(lái)朗朗上口，很有韻味�！端募镜哪_步》教學(xué)的重點(diǎn)其一是學(xué)生讀準、讀通、讀順這首兒童詩(shī)，并且能夠讀出四季的美麗和對四季的喜愛(ài)之情；其二是學(xué)習詩(shī)歌中的句式來(lái)仿寫(xiě)課文，從而能學(xué)習著(zhù)積累與運用詞句。
如何讓學(xué)生讀準讀通讀順課文呢？每一篇文本各有特點(diǎn)：《四季的腳步》這首兒童詩(shī)歌，“歌兒”這個(gè)詞，學(xué)生容易且經(jīng)常讀錯，這里就可以適當的進(jìn)行兒話(huà)音教學(xué)，可以聯(lián)系《我是什么》里面的極小極小的點(diǎn)兒進(jìn)行回顧教學(xué)�！案鑳骸边@個(gè)詞要反復讀，多讀幾遍，這樣才可以把學(xué)生原有的錯誤讀法糾正過(guò)來(lái)，單單只有意識，而只是為了趕進(jìn)度而流于形式是起不了多大的效果的！還有就是讓學(xué)生將課文中的象聲詞找出來(lái)美美的讀一讀，如何才能美美的讀讀呢？對于低年級的學(xué)生，直接的視覺(jué)畫(huà)面和聽(tīng)覺(jué)刺激會(huì )有比較大的神經(jīng)沖動(dòng)，這時(shí)可以分別出示溪水流動(dòng)、金蟬鳴叫、落葉紛飛、北風(fēng)呼嘯的畫(huà)面和相應的聲音，讓學(xué)生直接的感知其美其韻，再美美地有節奏地讀讀，學(xué)生才會(huì )入情入境！還應抓住“悄悄”“笑著(zhù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出四季悄悄地，歡快地走來(lái)！學(xué)生讀準讀通讀順詩(shī)歌以后，如何讓學(xué)生讀出美感，讀出喜愛(ài)之情呢？這時(shí)要讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的季節，把自己的喜愛(ài)之情容于文字自己讀讀，再美美地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌注意聽(tīng)也要做出點(diǎn)評，然后全班交流，這樣有了前面的熱身，學(xué)生才易于讀出喜愛(ài)之情，讀出歡樂(lè )。仿寫(xiě)對于二年級的學(xué)生是有一定困難的,是需要教師在課堂教學(xué)中提前做鋪墊的，教師不能單單是為了讓學(xué)生仿寫(xiě)而仿寫(xiě)，否則學(xué)生只能是單單停留在原來(lái)的地方做原地踏步。
在《四季的腳步》這首兒童詩(shī)的仿寫(xiě)中，象聲詞的體現交流展示積累是很有必要的，春夏秋冬每一個(gè)季節有特征性的事物的'畫(huà)面展示和簡(jiǎn)單描述交流也是很有必要的，否則會(huì )使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)沒(méi)有美感，而無(wú)美感的仿寫(xiě)也會(huì )淪落為無(wú)用功！《四季的腳步》語(yǔ)言相對來(lái)說(shuō)淺顯易懂，學(xué)生易于理解。所以可以適當的拓展一首也是描寫(xiě)四季的兒童詩(shī)也讓學(xué)生美美地讀一讀。這樣不僅拓展了學(xué)生的閱讀面，豐富了教學(xué)內容，讓學(xué)生像老師一樣在課下也可以找找自己喜歡的兒童詩(shī)讀讀，有示范的作用。
《四季的腳步》告訴我，教學(xué)中的每一個(gè)腳步都要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印……
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