小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《所見(jiàn)》的教學(xué)反思
在備《所見(jiàn)》一課時(shí)，我在最后設計了“續編故事”這一環(huán)節。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們展開(kāi)想象的翅膀呢？在思考了一番后，我決定在上課伊始就創(chuàng )設一個(gè)講故事的氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)古詩(shī)是很有趣的事。首先，我說(shuō)：“同學(xué)們，老師知道你們十分愛(ài)聽(tīng)故事，所以今天這節課上，我們就來(lái)講故事、聽(tīng)故事，大家喜歡嗎？”學(xué)生齊答：“喜歡！”
接著(zhù)，我出示教學(xué)課件，請學(xué)生仔細觀(guān)察后編故事。我是這樣啟發(fā)的：“同學(xué)們，這是一幅畫(huà)，這幅畫(huà)畫(huà)了一個(gè)故事，你們能講講嗎？請仔細看這幅畫(huà)，把這幅畫(huà)所畫(huà)的故事講出來(lái)。這是大家的強項，相信大家一定能講好的，我就等著(zhù)聽(tīng)故事啦！”于是學(xué)生開(kāi)始自己練習講。幾分鐘后，大部分學(xué)生舉起了手，我請了兩個(gè)人來(lái)講。這兩個(gè)人既把畫(huà)面上的情景全講了出來(lái)，而且還十分流利，這是我沒(méi)有料到的，也許是我的啟發(fā)起了作用。在表?yè)P了一番后，學(xué)生想講的興致更濃了。緊接著(zhù)，我引出了作者和詩(shī)題，我是這樣說(shuō)的：“清代有一位詩(shī)人叫‘袁枚’，他來(lái)到鄉間，正好看到了這一幕，就用詩(shī)把它記錄了下來(lái)，題目叫《所見(jiàn)》�！蔽揖徒榻B了詩(shī)人，開(kāi)始學(xué)詩(shī)。由于有了前面的鋪墊，我就放手讓學(xué)生兩人小組自學(xué)，效果很好，學(xué)生對詩(shī)句理解得很到位。
最后，我讓學(xué)生續編故事：“這個(gè)有趣的.故事我們通過(guò)看圖和讀詩(shī)已經(jīng)弄明白了，可故事似乎還沒(méi)有講完，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢？你能發(fā)揮合理的想象，編下去嗎？”學(xué)生開(kāi)始輕輕地說(shuō)，漸漸地聲音大起來(lái)了，我知道學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情景。不一會(huì )兒，有學(xué)生躍躍欲試了。我等幾乎沒(méi)有聲音后請了五個(gè)學(xué)生講，有的說(shuō)蟬被牛的叫聲驚跑了；有的說(shuō)牧童很聰明，回家拿工具把蟬捉住了；有的說(shuō)牧童很性急，徒手去捉蟬，結果嚇跑了蟬；有的說(shuō)蟬被牧童捉住后又放了。說(shuō)得頭頭是道，條理清楚。我不禁感嘆：學(xué)生的想象力需要教師去激發(fā)、培養。我還追問(wèn)學(xué)生：“那你希望看到什么結果呢？為什么？”大部分學(xué)生都說(shuō)蟬逃走了，因為他們不想看到蟬被人捉住后的可憐樣，希望人和動(dòng)物和諧相處。多么好的理由��！我想：這教書(shū)又育人的目的應該達到了。
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