《我對誰(shuí)負責,誰(shuí)對我負責》課堂教學(xué)反思

　　在講授完《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》這一課后，我認真的對這節課進(jìn)行了反思，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、做的比較好的方面

　　首先，本節課緊扣課標設計教學(xué)，圍繞責任，從責任的含義、來(lái)源、責任與角色的關(guān)系、自己承擔責任對自己和他人的意義及承擔責任的表現、他人為我承擔的責任、人人都應該具有社會(huì )責任感等方面層層深入，展開(kāi)教學(xué)；

　　其 其次，以學(xué)生的認知能力和認知水平為出發(fā)點(diǎn)，指導學(xué)生課外查閱相關(guān)資料。

　　第三，課堂上積極開(kāi)展小組互助交流、合作探究、自主探究、教師點(diǎn)撥等教學(xué)方法

　　二、主要存在的不足之處和改進(jìn)設想

　　首先，在教學(xué)內容的安排上，教學(xué)內容太多，導致在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些活動(dòng)開(kāi)展的不夠充分，沒(méi)有達到預期的.效果。

　　其次，在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，課堂表現的比較混亂，有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則無(wú)所事事。其結果并不是每一個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習討論。

　　第三，給學(xué)生的機會(huì )少。

　　第四，對學(xué)生的發(fā)言與總結，給予他們的評價(jià)不到位，沒(méi)能及時(shí)給予他們適當的鼓勵。

　　我認為可從以下幾點(diǎn)去完善：

　　第一、在組織課堂討論環(huán)節上，為了能夠實(shí)行“人人參與”的目的。

　　第二、討論話(huà)題應充分預測到學(xué)生的能力，對于簡(jiǎn)單、明確的問(wèn)題可稍稍帶過(guò)，而相反有爭議的話(huà)題，則加強討論的廣度，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中越辯越明。

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