初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案（通用7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案 篇1
授課過(guò)程
導入新課
小品表演（引言的內容）
提問(wèn)：1、小方面臨的問(wèn)題是什么？
2、你認為應該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì )怎么決定？
教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時(shí)，可根據事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類(lèi)事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
新授：第一框 我對誰(shuí)負責 誰(shuí)對我負責
一、我的角色 我的責任
�。ㄒ唬� 第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、 以對話(huà)的方式呈現情境
2、 提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)少年應該賠錢(qián)給店主嗎？（少年做錯事，該為自己的行為負責）
�。�2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）
�。�3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）
�。ǘ┗仡欁约旱某砷L(cháng)歷程
思考
1、 你從什么時(shí)候開(kāi)始，認識到要為自己的行為負責？
2、 隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責任。而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？
�。ㄈ┑诙䝼�(gè)活動(dòng)：責任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì )各領(lǐng)域當中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。
2、將小組討論的結果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應該做的，男生說(shuō)不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、 責任就是一個(gè)人應當做和不應當的事情。
�。ㄋ模┑谌齻�(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題
1、閱讀材料，找出材料中出現哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯
2、引導學(xué)生思考，這些人物分別承擔哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。
�。ㄎ澹┑谒膫�(gè)活動(dòng)：責任的幾種問(wèn)題
1、教師講解責任的幾種主要
2、學(xué)生獨立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。
�。┑谖鍌�(gè)活動(dòng)：生活中的角色
1、每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應承擔的責任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、 小組活動(dòng)結束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話(huà)，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話(huà)時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導學(xué)生放開(kāi)自己。
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活
初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案 篇2
一、內容及分析
本框要學(xué)習的內容“我對誰(shuí)負責，誰(shuí)對我負責”，指的是人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任，其核心是了解責任的概念，責任的，理解它關(guān)鍵是要知道自己對自己負責，同時(shí)社會(huì )成員中的每個(gè)成員也應對他人負責，了解不負責任的后果。學(xué)生已經(jīng)在認識自我，學(xué)會(huì )與他人交往，正確行使權利，自覺(jué)履行義務(wù)的基礎上，學(xué)會(huì )對自己負責，對集體負責，對國家社會(huì )負責，樹(shù)立責任意識，就是在此基礎上的發(fā)展。由于它與前面的教學(xué)內容有直接的聯(lián)系，所以本框在本課有主導地位，并有具體的案例說(shuō)明一般概念的作用，了解什么是責任，責任的是本學(xué)課自覺(jué)承擔責任的核心。教學(xué)的重點(diǎn)，責任的概念，履行責任對他人和自己的好處，怎么承擔責任，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是了解責任的。
二、目標及分析
1、目標定位
�。�1）理解責任的，能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。
�。�2）記住責任的含義，責任是一個(gè)人應當做的事情，責任是不應該某些事情。
�。�3）會(huì )用責任，分清自己每天承擔著(zhù)哪些責任。
2、目標分析
�。�1）理解責任的含義，就是指自覺(jué)承擔責任，對自己的行為負責。
�。�2）記住責任的：就是指對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
�。�3）會(huì )用責任含義，評估自己的行為，就是指我們有哪些是負責的表現？哪些是不負責任的表現？懂得有些責任即使不是自愿選擇的、也應盡力承擔好，增強責任意識。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是“責任”的概念模糊，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是，有的同學(xué)把責任看作是對成人、職業(yè)人員的道德要求，似乎與青少年沒(méi)有聯(lián)系，有的同學(xué)對責任認定的范圍比較狹窄，認為只有法律規定的才是責任，其他的都不是責任。要解決這一問(wèn)題，就要理解什么是責任，關(guān)鍵是明確我們每天無(wú)時(shí)不在履行責任。
四、教學(xué)支持條件
本節課不使用多媒體
五、教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題一 什么是責任，責任于什么？
設計意圖：幫助學(xué)生認識到，我們在社會(huì )生活中扮演著(zhù)不同的角色，而每一種角色都意味著(zhù)一種責任，我們每個(gè)人每天從早開(kāi)始一直都在承擔著(zhù)責任，責任產(chǎn)生于社會(huì )關(guān)系中的相互承諾，這種承諾表現在生活的方方面面。
例題一有人說(shuō)：“社會(huì )責任是孤立的，每個(gè)人的社會(huì )責任都可以單獨存在�！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)對嗎？為什么？
變式練習 一場(chǎng)突如其來(lái)的地震使玉樹(shù)縣城變成一片廢墟，余震還未結束，救援工作開(kāi)始了，請你想想在救災過(guò)程中，哪些人承擔責任？這些人分別承擔什么責任？他們之間是孤立的承擔責任還是有聯(lián)系？
師生活動(dòng)
�。�1）責任是一個(gè)人應該和不應該做某事，家務(wù)事我可以不做嗎？
不可以，因為父母撫養我們，為我們付出了許多，他們每天都在承擔責任，而社會(huì )生活中的“我”也應為他人承擔責任，如果沒(méi)有他們?yōu)槲覀兂袚熑�，我們不可能健康成長(cháng)，所以我們每個(gè)人都應該具有責任感。我們生活的社會(huì )是一個(gè)整體，我對他人負責，我對自己負責，同時(shí)也就是對他人負責，社會(huì )負責。
�。�2）責任產(chǎn)生于社會(huì )關(guān)系中的相互承諾，這種承諾表現在生活的方方面面，責任來(lái)自于對他人的承諾，分配的任務(wù)，上級的任命，職業(yè)的要求，除了這些還有沒(méi)有？
法律規定，傳統的習俗，公民的身份，道德原則等。
�。�3）徐本禹是一位普通的大學(xué)生，毅然推遲了讀研的時(shí)間，來(lái)到貧困的山區支教，用稚嫩的肩膀扛起了本不屬于他的責任，他的愛(ài)心與奉獻感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人……
為了更好地承擔責任和使命，你現在應該怎么做？
作為中學(xué)生，我們在社會(huì )生活中扮演著(zhù)許多角色，扮演好每個(gè)角色都意味著(zhù)要承擔相應的責任。責任是與每個(gè)人的成長(cháng)同在，我們只有承擔責任，才能更加健康地成長(cháng)。因此我們不僅要承擔起自己的責任，還要更好地，自覺(jué)地去承擔責任，互相推卸責任是不負責任的表現。
問(wèn)題二 負責任的表現，不負責任的后果分別是什么？
設計意圖：明確每個(gè)人都應該具有社會(huì )責任感，樹(shù)立責任意識，我對他人責任，他人也對我負責，我們不負責任，就要承擔不負責任的后果，社會(huì )成員之間應相互盡責，只有對自己負責的人，才有資格有信心、有能力承擔起對他人對社會(huì )的責任。
例題1 小明期中考試各科都不及格，但他已經(jīng)知道錯了，小明該怎么辦？
變式練習：八年級學(xué)生小磊在校經(jīng)常違紀、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不完成作業(yè)、打架、抽煙，老師耐心對他進(jìn)行教育，他聽(tīng)不進(jìn)去，期末考試全班大多數同學(xué)考到了理想成績(jì)，而他有幾門(mén)課才考了十多分，班會(huì )總結會(huì )上，他難過(guò)的低下了頭。假如你是小磊您今后會(huì )怎么做？
師生活動(dòng)
�。�1）為什么我們每個(gè)人應對自己負責，并承擔因不負責任而造成的后果？
每個(gè)人首先應該自己對自己負責，并承擔因不負責任而造成的后果。如果對自己不負責任，就應該承擔相應的后果。所以小磊應及時(shí)糾正自己的過(guò)失，改正一些不良行為，努力學(xué)習，自己對自己負責。
�。�2）為什么不負責任會(huì )影響自己的成長(cháng)？
不負責任造成小磊成績(jì)差，嚴重違紀，受到譴責，得不到他人的信任（父母、老師、同學(xué)）甚至會(huì )受到法律的制裁，更重要的是背離了做人的基本要求。因此一個(gè)人應當對自己的行為負責，對社會(huì )負責，努力做一個(gè)負責任的好公民。
�。�3）誰(shuí)對我負責？
自己對自己負責，誰(shuí)對自己不負責任，誰(shuí)就要對這種不負責任所造成的后果負責。當然，用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過(guò)失，也是一種負責任的表現。否則，為了掩蓋一次過(guò)失，你可能會(huì )對自己的不負責任付出更多的代價(jià)。
六、本課小結
知道責任的含義，了解不負責任的后果，對自己的責任有明確的認識，增強責任意識。
初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案 篇3
教學(xué)目標
1、知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任；懂得每個(gè)人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會(huì )得到回報，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個(gè)人得失、無(wú)私奉獻者的事跡。
2、能力目標：能夠分清責任的來(lái)源；能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價(jià)和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會(huì )承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價(jià)與回報而無(wú)私奉獻的人，努力做一個(gè)負責任的公民。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、關(guān)于責任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關(guān)于責任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強調許多責任不只有一個(gè)來(lái)源。）
3、履行責任的代價(jià)、回報和沖突。（通過(guò)討論、例舉等形式來(lái)解決層次和角度問(wèn)題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）
綜合設計思路
�。ㄒ唬┱n文導入
老師講述洪戰輝帶著(zhù)妹妹上學(xué)的故事，問(wèn)學(xué)生從中感悟到什么，生答后導入課文。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、出示情景，由學(xué)生思考
情景：1920年，有一個(gè)11歲的美國男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12。5美元。在當時(shí)，這可是筆不小的數目，足足可以買(mǎi)125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過(guò)失負責。男孩為難地說(shuō)：“我哪有那么錢(qián)賠人家？”父親拿出12。5美元說(shuō)：“這錢(qián)可以借給你，但一年后要還我�！�
從此，男孩開(kāi)始了艱苦的打工生活，經(jīng)過(guò)半年的努力，終于掙夠了12。5美元這一天文數字，還給了父親。這個(gè)男孩就是日后成為美國總統的里根。
思考與探究：
�。�1）少年里根應該賠錢(qián)給鄰居嗎？
�。�2）你如何看待里根父親“借錢(qián)”給兒子的做法？
�。�3）針對這個(gè)故事，你有什么感悟？
可參考：
�。�1）、少年里根該賠錢(qián)給鄰居嗎？ 答：應該。因為他應該學(xué)會(huì )承擔對自己的行為負責。（2）、你如何看待里根父親“借錢(qián)”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監護人，負有監護的責任�？瓷先ニ坪跆珖绤柫它c(diǎn)，但對于培養孩子的責任心是非常有幫助的。
�。�3）針對這個(gè)故事，你有什么感悟？
要學(xué)會(huì )對自己的行為負責任。
�。ǔ修D）你是什么時(shí)候開(kāi)始，認識到要對自己的行為負責？隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
�。ń處煔w納：是啊，有一改編的詩(shī)寫(xiě)道：“小時(shí)侯責任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長(cháng)大后，責任是一塊長(cháng)長(cháng)的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來(lái)啊，責任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭�！蹦挲g的增長(cháng)，使我們懂得要對自己的行為負責，學(xué)會(huì )從法律和道德的角度來(lái)理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來(lái)引出什么是責任。）
2、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：由學(xué)生進(jìn)一步舉例說(shuō)明在家庭、學(xué)校、社會(huì )等不同范圍內分別有哪些是我們應該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應該做的。至今還后悔的。
�。ㄗ⒁馐马棧航處熆上扰e例說(shuō)明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務(wù)，不應該用粗魯的態(tài)度對待父母，對父母提出過(guò)高的要求等；在學(xué)校，應該上課專(zhuān)心聽(tīng)講，幫助遇到困難的同學(xué)，不應該逃避打掃教室衛生，不應該抄襲作業(yè)等；在社會(huì )上，應該自覺(jué)遵守交通規則，在公共汽車(chē)上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。）
設計意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確責任的兩層含義：責任是一個(gè)人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。
3、看視頻──眾志成城 迎戰桑美
思考：
�。�1）在搶險過(guò)程中，哪些人承擔了責任？（記者、領(lǐng)導、民兵戰士、災民、學(xué)生……等）
�。�2）他們承擔了什么責任？
�。�3）他們承擔的責任來(lái)自那里？作為社會(huì )一員的你能為災區做點(diǎn)什么？
教師可舉例：
�、�、父母親的責任是撫養教育子女。這個(gè)責任來(lái)自：法律規定、道德原則、傳統習俗。
�、�、學(xué)生的主要責任是認真學(xué)習。這個(gè)責任來(lái)自：法律規定、公民身份、分配的任務(wù)。
�、�、警察的責任是依法執行公務(wù)。這個(gè)責任來(lái)自：法律規定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。
�、�、醫生的主要責任是治病救人。這個(gè)責任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規定、道德原則。
�、�、教師的責任是教書(shū)育人。這個(gè)責任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規定、傳統習俗。
�、�、解放軍的責任是保家衛國。這個(gè)責任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規定、分配的任務(wù)。
�。ㄔO計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰桑美目的是培養、強化學(xué)生的責任感意識，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白責任的來(lái)源在哪里，由于學(xué)生的認知水平所限，教師可穿插舉例說(shuō)明。）
4、做一做：當我扮演這些角色時(shí)……
要求每人準備一張小紙片，寫(xiě)下自己所扮演的五個(gè)角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。
�。�1）組內交流，每個(gè)角色各要承擔什么責任。
�。�2）一個(gè)人扮演的角色是固定不變的嗎？
�。�3）從你扮演的角色中體會(huì )你所承擔的責任相同嗎？
�。ㄗ⒁馐马棧哼@是一個(gè)以小組為單位進(jìn)行的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應承擔哪些相應的責任。
設計意圖：引導學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著(zhù)不同的.責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。
5、心理測驗
你到了一個(gè)從未到過(guò)的原始森林里探險，帶著(zhù)下面五種動(dòng)物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄……
�。�1）你會(huì )按什么順序放棄？
�。�2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇？
�。�3）在你放棄某個(gè)角色時(shí)，你內心有什么感受？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)心理測驗，使學(xué)生明白，在人的一生中，有時(shí)我們將面臨著(zhù)艱難的選擇，這種選擇可能會(huì )影響著(zhù)你的一生，但無(wú)論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。）
總結：人的一生，最大的愉快莫過(guò)于選擇，最大的痛苦也莫過(guò)于選擇。因為我們總會(huì )遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問(wèn)也是一門(mén)放棄的學(xué)問(wèn)。一旦我們有所選擇之后，就意味著(zhù)必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活。
�。ㄈ┱n后反思
試想想一個(gè)人在社會(huì )生活中不承擔責任，會(huì )給他人造成什么影響？
初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案 篇4
教材 分析
1、幫助學(xué)生了解責任的概念、責任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì )身份而有不同的社會(huì )責任，知道自己應負的責任
2、懂得社會(huì )中的每個(gè)成員也應對他人負責，了解不承擔責任的后果
學(xué)情 分析
本課主要讓學(xué)生認識到在以往的學(xué)習和生活中，很多同學(xué)已經(jīng)承擔了不少責任，培養了自己的責任意識和履行責任的能力。但是，在很多情況下，學(xué)生的這些行為是無(wú)意識的，甚至的被動(dòng)的。通過(guò)引導學(xué)生的總結和反思，有助于他們了解自己承擔責任的實(shí)際情況，體驗承擔責任的感覺(jué)，提升自己的責任意識和履行責任的能力，從而負責任地投身于社會(huì )實(shí)踐。更好地融入社會(huì )生活。
教學(xué)目標
1.知識技能：
a、知道責任的含義，責任的來(lái)源 、
b、懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任
c、知道責任的表現和意義，了解不負責任的后果
2.過(guò)程與方法：
a、通過(guò)了解責任的來(lái)源，調整角色行為，承擔不同的責任，
b、比較負責任的意義與不負責任的后果，能夠主動(dòng)承擔責任。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：對自己的責任有明確的認識?愿意為自己的行為負責?對那些為自己為社會(huì )負責任的人心存感激
教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：責任的來(lái)源；責任的分類(lèi)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生明確責任，形成責任意識
教學(xué)過(guò)程
初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案 篇5
課題
九年級第一課第一單元第一課第一框‘“我對誰(shuí)負責，誰(shuí)對我負責”
作者及工作單位
定遠縣義和中學(xué)王本華
教材分析
1、幫助學(xué)生了解責任的概念、責任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì )身份而有不同的社會(huì )責任，知道自己應負的責任
2、懂得社會(huì )中的每個(gè)成員也應對他人負責，了解不承擔責任的后果
學(xué)情分析
本課主要讓學(xué)生認識到在以往的學(xué)習和生活中，很多同學(xué)已經(jīng)承擔了不少責任，培養了自己的責任意識和履行責任的能力。但是，在很多情況下，學(xué)生的這些行為是無(wú)意識的，甚至的被動(dòng)的。通過(guò)引導學(xué)生的總結和反思，有助于他們了解自己承擔責任的實(shí)際情況，體驗承擔責任的感覺(jué)，提升自己的責任意識和履行責任的能力，從而負責任地投身于社會(huì )實(shí)踐。更好地融入社會(huì )生活。
教學(xué)目標
1.知識技能：
a、知道責任的含義，責任的來(lái)源。
b懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。
c、知道責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
2.過(guò)程與方法：
a、通過(guò)了解責任的來(lái)源，調整角色行為，承擔不同的責任。
b、比較負責任的意義與不負責任的后果，能夠主動(dòng)承擔責任。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：?對自己的責任有明確的認識
初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案 篇6
我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責
1.知道責任的含義，知道的責任的來(lái)源;
2.懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任;懂得每個(gè)人應該自己對自己負責;
3.知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
能力目標
1.能夠分清責任的來(lái)源;
2.能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任;
3.能夠為自己負責，也為他人負責。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
1.對自己的責任有明確的認識，增強責任意識;
2.愿意為自己的行為負責，對那些為自己、為社會(huì )承擔責任的人心懷感激之情，有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任。
教學(xué)重點(diǎn)
責任的概念和來(lái)源
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)方法
學(xué)生的探究活動(dòng)、課堂討論、教師指導。
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
我們先來(lái)看一個(gè)小故事：五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來(lái)，可是他們只帶了一個(gè)雨披。爸爸將雨披給了媽媽?zhuān)瑡寢尳o了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問(wèn)道：“為什么爸爸給了媽媽?zhuān)瑡寢尳o了哥哥，哥哥又給了我呢?”爸爸回答道：“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會(huì )保護比較弱小的人�！睗h克左右看了看，跑過(guò)去將雨披撐開(kāi)來(lái)?yè)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。
[老師]同學(xué)們想一想這個(gè)故事告訴了我們什么?
[學(xué)生]略
[老師]這個(gè)故事告訴我們，真正的強者不一定是多有力，或者多有錢(qián)，而是他對別人有多大幫助。責任可以讓我們將事做完整，愛(ài)可以讓我們將事情做好。下面我們就來(lái)看：
第一課 責任與角色同在(板書(shū))
第一框 我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責(板書(shū))
一、我的角色我的責任(板書(shū))
活動(dòng)一：支付賠償
活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對自己行為負責的思考，初步樹(shù)立責任意識。
活動(dòng)過(guò)程：第一步：同學(xué)們，我們來(lái)看課本上開(kāi)頭的故事：一個(gè)15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主說(shuō)，這塊玻璃是特制的,你得賠。孩子沒(méi)辦法，回家找爸爸。爸爸問(wèn)：“玻璃是你弄碎的嗎?”孩子說(shuō)：“是�！卑职终f(shuō)：“那么你應當賠償�！焙⒆泳趩实卣f(shuō)：“我沒(méi)有錢(qián)�！卑职终f(shuō)：“我替你付，但你將來(lái)參加工作以后必須還給我�！钡诙剑簩W(xué)生討論這個(gè)少年應該這個(gè)少年應該賠錢(qián)給店主嗎?爸爸應該為孩子支付賠款嗎?你贊成爸爸的決定嗎?
[學(xué)生]略
[老師]做錯了是應該對自己的行為負責，從上述故事中看，為孩子支付賠償是父親的責任，但也不能否認我們就沒(méi)有任何責任，爸爸一反傳統，要求孩子將來(lái)償還墊付的賠償，從中你們可以學(xué)會(huì )什么是責任。
活動(dòng)二：填表格
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生明確責任的含義。
活動(dòng)過(guò)程：應該做的事不應該做的事
[老師]我們在家庭中，父母對我們的關(guān)心是一種親情所致，我們呢?我們應該孝敬父母，在家中主動(dòng)做一些家務(wù)，來(lái)減輕他們的負擔，不應該用粗魯的態(tài)度對待父母，對父母提出過(guò)高的要求，在學(xué)校，應該上課專(zhuān)心聽(tīng)講，幫助遇到困難的學(xué)生，不應該逃避打掃衛生，不應該抄襲別人作業(yè)等;在社會(huì )上，應該自覺(jué)遵守交通規則，在公共汽車(chē)上給老人讓坐，不應該偷別人的東西。知道了應該做的事和不應該做的事，那么責任就很明確了，責任就是我們應該做的事情。
活動(dòng)三：閱讀材料
活動(dòng)目的：使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。
活動(dòng)過(guò)程：一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，使整個(gè)城市變成了一片廢墟。余震還未結束，救援工作已迅速展開(kāi)：上級領(lǐng)導親臨現場(chǎng)指揮，消防隊員正在滅火，部隊戰士在尋找被困在廢墟中的人，醫生在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門(mén)緊急運來(lái)救援物資，并在社會(huì )上組織募捐活動(dòng)……許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點(diǎn)什么?把零用錢(qián)捐出去吧。在救災的過(guò)程中，哪些人承擔了責任?他們分別承擔了什么責任?
[學(xué)生]略
[老師]我們生活在社會(huì )中，每個(gè)人都與他人有或遠或近的關(guān)系，都因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任。責任產(chǎn)生于社會(huì )關(guān)系之中的相互承諾。這種承諾，表現在生活的方方面面。從現有的經(jīng)歷和學(xué)習中，我們不難發(fā)現，責任可以來(lái)自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。
下面我們來(lái)看責任的主要來(lái)源。(板書(shū))
在社會(huì )的舞臺上，每個(gè)人都在扮演著(zhù)不同的角色，那么責任的來(lái)源也就隨之不同。如父母的責任主要來(lái)自法律規定、道德原則和傳統習俗;學(xué)生的責任主要來(lái)自法律規定、分配的任務(wù)、公民身份;警察的責任主要來(lái)自法律規定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的命令;醫生的職責只要來(lái)自職業(yè)的要求、法律的規定、道德原則。
二、誰(shuí)在對我負責(板書(shū))
活動(dòng)四：忘記帶作業(yè)本
活動(dòng)目的：通過(guò)回顧責任的含義和來(lái)源，幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應自己對自己負責。
活動(dòng)過(guò)程：
1.閱讀故事材料
小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長(cháng)答應幫忙打個(gè)“掩護”，卻沒(méi)有履行自已的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含想回家拿作業(yè)本，老師說(shuō)：“這樣會(huì )耽誤你上課，還是請你的家長(cháng)送過(guò)來(lái)吧�！毙『膵寢屨谕獾爻霾�，她打電話(huà)給爸爸，但爸爸正在采訪(fǎng)途中，無(wú)法趕過(guò)來(lái)。小含感到很困惑：“誰(shuí)對我負貴?”
2.要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人的行為，如組長(cháng)、老師、小含的父母，探討他們各自的責任、責任的來(lái)源等。
3.討論組長(cháng)怎么辦。
[學(xué)生]略
[老師]每個(gè)人應該自己對自己負責。如果對自己不負責，就應該承擔相應的后果。所以我們應該用合理、合法的方法及時(shí)糾正自己的過(guò)失，不要將責任推給別人，否則可能會(huì )付出更大的代價(jià)。
三、評價(jià)指導
這一活動(dòng)可以使我們認識到責任的種種表現。
活動(dòng)五：反思自己承擔的責任
活動(dòng)目的：使學(xué)生明確我們的成長(cháng)過(guò)程，就是不斷承擔責任的過(guò)程、逃避責任，自己就無(wú)法真正長(cháng)大。
活動(dòng)過(guò)程：請學(xué)生從正反兩方面列舉自己在生活中自己承擔的責任，以及本該自己承擔而沒(méi)有承擔的責任。
[學(xué)生]略
[老師]只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會(huì )的責任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現。如果不能自覺(jué)承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無(wú)法長(cháng)大成人。
活動(dòng)六：他人對我負責
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生對他人盡責的責任感;感受職業(yè)責任感的重要性，初步樹(shù)立職業(yè)責任意識，為將來(lái)在工作崗位上盡職盡責打下良好的基礎。
活動(dòng)過(guò)程：1.學(xué)生自己舉例對自己生活產(chǎn)生影響的、由他人承擔的責任。
[學(xué)生]略
[老師]當你在為別人、為社會(huì )承擔責任的時(shí)候，很多人也在為你的成長(cháng)和生活承擔著(zhù)責任。他們有些離你很近，有些離你很遠;有些你很熟悉，有些你甚至永遠不知道他們的名字。但是，如果沒(méi)有他們的付出，沒(méi)有他們在履行各自承擔的責任，你能想象我們的生活會(huì )變成什么樣嗎?我們都生活在社會(huì )中，任何人脫離了社會(huì )就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì )是一個(gè)整體，人們在社會(huì )生活中都扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同的責任。我對他人負貴，他人也對我負責;我對自己負責，說(shuō)到底，也就是對他人負責、對社會(huì )負責。我們每個(gè)人都應該具有責任感。
初三政治《我對誰(shuí)負責誰(shuí)對我負責》教案 篇7
一、教材
1． 本課在教材中的地位和作用：九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點(diǎn)討論我于集體、國家和社會(huì )的關(guān)系。第一單元的主體內容是培養學(xué)生的責任意識，為以后講述認清基本國情、肩負使命等內容打下基礎。第一課是引導學(xué)生去認識什么是責任、自己該承擔什么責任以及如何承擔責任，是基礎中的基礎。
2． 學(xué)習與能力目標要求
�。�1） 知識目標：知道責任的含義；知道責任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任；懂得每個(gè)人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
�。�2） 能力目標：能夠分清責任的來(lái)源；能夠隨著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
�。�3） 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：對自己的責任由明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會(huì )承擔責任的人心懷感激之情。
3． 教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1） 關(guān)于責任的概念
�。�2） 關(guān)于責任的來(lái)源
�。�3） 關(guān)于誰(shuí)對我負責
二、學(xué)情
由于年齡及認知的不足，學(xué)生中會(huì )存在以下問(wèn)題：對責任的概念模糊，認為責任是成人、職業(yè)人員的道德要求，認為只有法律規定的才是責任；一些同學(xué)不能全面認識到承擔責任既會(huì )有回報也會(huì )付出代價(jià)；對承擔責任的回報斤斤計較；因此，通過(guò)本課的教學(xué)，要使學(xué)生了解什么是責任，學(xué)會(huì )評估承擔責任的回報和代價(jià)，理解無(wú)私奉獻的行為對個(gè)人的健康成長(cháng)和社會(huì )全面發(fā)展的重要性。
三、教法
1． 討論式教學(xué)：實(shí)際相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導學(xué)生充分表達自己的看法。
2． 情境式教學(xué)：針對“誰(shuí)對我負責”的問(wèn)題，采用情境式教學(xué)，讓學(xué)生來(lái)分析，教師來(lái)歸納總結。
3． 體驗式教學(xué)：在學(xué)習不同角色意味著(zhù)不同責任時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生體驗擔當不同角色，理解自己的責任，并懂得不同角色意味著(zhù)不同責任。
四、學(xué)法
1． 合作學(xué)習：學(xué)生分組討論，進(jìn)行辯論，通過(guò)合作學(xué)習形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
2． 探究學(xué)習：針對教材中的案例，要求學(xué)生認真閱讀分析，自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
1． 引言?xún)热荩?/p>
閱讀，提問(wèn)：
�。�1）小方面臨的問(wèn)題是什么？
�。�2）你認為應該有誰(shuí)來(lái)決定做哪一件事？為什么？
�。�3）如果你是小方，你會(huì )如何決定？
明確：
�。�1）在履行責任的時(shí)候，往往會(huì )面臨這樣或那樣的沖突。
�。�2）應該有自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。
�。�3）當多種責任發(fā)生沖突時(shí)，可根據事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。
學(xué)習“誰(shuí)對我負責”（難點(diǎn)）
�。�1） 活動(dòng)六，設計情境。
�。�2） 思考：哪些行為是自己對自己負責的表現？為什么要自己對自己負責？ 明確：只有自己對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會(huì )的責任。如果不能自覺(jué)承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無(wú)法長(cháng)大成人。（P9—10劃線(xiàn)）
�。�3） 看活動(dòng)七，思考材料中問(wèn)題，明確：生活中有些責任本該有你承擔，卻由其他人替你承擔了。引出下面要學(xué)習的“他人對我負責”。
�。�4） 活動(dòng)八，哪些人對“我”成長(cháng)和生活承擔著(zhù)責任？思考：除父母、老師、警察，還有什么人？ 講述：除了家人，很多人也在為你的成長(cháng)和生活承擔著(zhù)責任。這些責任更多的來(lái)源于職業(yè)道德，對于這些人，我們應心存感激。 歸納：認識到他人對我負責的同時(shí)，我也應對他人負責，每個(gè)人都應該有責任感。
�。�5） 活動(dòng)九，閱讀五個(gè)情景，討論不負責任的后果由哪些？ 明確：不承擔責任總會(huì )造成一定的后果，不僅會(huì )給自己帶來(lái)不利影響，更重要是是背離了做人的基本要求。從整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，會(huì )導致人與人之間缺乏必要的信任。因此，一個(gè)人應當對自己的行為負責，對他人、對社會(huì )負責，努力做一個(gè)負責任的公民。
�。�6） 小結：我們都生活在社會(huì )中，任何人脫離了社會(huì )就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì )是一個(gè)整體，人們在社會(huì )生活中都扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說(shuō)到底，也就是對他人、對社會(huì )負責。我們每個(gè)人都應該具有責任感。
六、板書(shū)設計
我對誰(shuí)負責，誰(shuí)對我負責
�。ㄒ唬� 我的角色，我的責任
1． 責任的含義
2． 責任的來(lái)源
3． 角色不同，責任不同
�。ǘ� 誰(shuí)對我負責
1． 自己對自己負責
�。�1） 負責任的表現
�。�2） 不負責任的后果
2． 我對他人負責，他人對我負責
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