圖文轉換教學(xué)反思

　　一、選取的漫畫(huà)內容單薄，都是批判性的，應該有頌揚方面的漫畫(huà)。在介紹漫畫(huà)時(shí)候，已經(jīng)告知學(xué)生漫畫(huà)目的是批評諷刺或頌揚某些人或事。但是自己所選取的漫畫(huà)全部都是批判性的，顯得內容單薄，學(xué)生也不能更全面地了解漫畫(huà)。課堂設計應該兼顧到各個(gè)環(huán)節，必須精挑細選授課內容，達到全面、典型的要求，最大化的提高四十五分鐘的`教學(xué)效率。

　　二、在審讀畫(huà)面和選取漫畫(huà)時(shí)，沒(méi)有從多角度入手。漫畫(huà)《大樹(shù)的愛(ài)》可以從大樹(shù)角度考慮，父母過(guò)度溺愛(ài)、呵護孩子，阻礙孩子成長(cháng)。但是，也可以從小樹(shù)角度考慮，孩子應該學(xué)會(huì )獨立自主。另外，在探究漫畫(huà)作文時(shí)，選材不好。我所選取的漫畫(huà)僅能從漫畫(huà)上人物入手，不符合高考找準角度、找好角度要求。

　　三、沒(méi)有把握好課堂生成點(diǎn)，。教學(xué)目標是說(shuō)明漫畫(huà)內容，但是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)候，多是描述。我自己也忽視了二者的區別。實(shí)乃一大遺憾！我由于在平時(shí)教學(xué)中很少遇到說(shuō)明這種表達方式，所以忽視了其特征，在教學(xué)課堂上出現這個(gè)問(wèn)題時(shí)候，也就沒(méi)有及時(shí)把握機會(huì )，糾正學(xué)生的不正確認識。作為一名高三老師，在這里認真反思，在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須多方面學(xué)習，最大化地擴充自己的知識，以便在課堂上及時(shí)把握課堂生成點(diǎn)，把問(wèn)題解決徹底。

　　四、在學(xué)習過(guò)方法之后，沒(méi)有真正給學(xué)生練習的機會(huì )。學(xué)習知識就是為我所用，但是在本節課中，小試牛刀部分，我沒(méi)有真正放手，而是仍舊按照剛才的思路，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。在課堂上，學(xué)生永遠是主體，老師不可以替代。特別是我們高三復習中，更多的應該是給學(xué)生練習的機會(huì )，以便及時(shí)檢查學(xué)生掌握情況。

　　五、課堂語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有顧及到學(xué)生的接收情況。平時(shí)自己上課已經(jīng)習慣這種語(yǔ)速，所以學(xué)生聽(tīng)課必須精力高度集中。各位老師給我提出這個(gè)意見(jiàn)，我一定會(huì )高度重視。

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