《認一認4》的教學(xué)反思
《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學(xué)生在入學(xué)前通過(guò)各種途徑接觸并認識了。教學(xué)中，如何保持學(xué)生識字高漲的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )識字，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過(guò)拼音學(xué)習向識字的過(guò)度階段，結合我所執教的《認一認4》教學(xué)，談一些粗淺的認識。
一、 突顯“認”的主要任務(wù)
《認一認》教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生能認識《認一認》中出現的16個(gè)漢字�！罢J一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音，黑色的表示沒(méi)有學(xué)過(guò)的。當大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個(gè)字時(shí)，我要求學(xué)生仔細看圖，鼓勵學(xué)生大膽拼讀，并給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學(xué)生自己練習拼讀，學(xué)生在拼一拼、讀一讀的過(guò)程中既能復習已學(xué)的'漢語(yǔ)拼音，又能發(fā)現哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節自己掌握得還不夠熟練，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。學(xué)生充分享受自己念讀的過(guò)程，即是教師對學(xué)生自學(xué)能力的肯定和鼓舞，也體現了學(xué)生主動(dòng)識字、認字的課標精神。試教中，我教完生字以后便讓學(xué)生用生字組詞，口頭造句，但學(xué)生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長(cháng)。學(xué)生剛開(kāi)始識字，目標最好是單純一些，涉及的內容多會(huì )增加學(xué)生的負擔，沖淡了識字、認字的主要任務(wù)，結果是會(huì )適得其反。
一、 整體入手，發(fā)揮韻文識字優(yōu)勢
“認一認”是四言韻語(yǔ)，每行的四個(gè)字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語(yǔ)的“一句”�！墩J一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時(shí)候，我請學(xué)生一行一行地讀，兩行連起來(lái)讀，始終把這8個(gè)字作為一個(gè)整體出現，通過(guò)自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學(xué)生對漢字的認識。同時(shí)，《認一認4》在編寫(xiě)中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個(gè)字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學(xué)中我們要充分認識這個(gè)規律，讓學(xué)生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時(shí)，我示范4種節奏的拍手誦讀，學(xué)生興致勃勃地隨我擊掌練習，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的提高。
三、巧設游戲，鞏固識字效果
這節課，我設計了幾組游戲，形式多樣，內容豐富。一年級學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學(xué)中，學(xué)生沉浸于愉悅歡樂(lè )的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應迅速。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。
四、教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
1、要注意良好的學(xué)習習慣的養成。當學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，翻到第46頁(yè)，我應及時(shí)提醒學(xué)生拿好書(shū)，坐端正，并檢查一下學(xué)生的習慣姿勢，糾正不良的讀書(shū)姿勢。良好學(xué)習習慣的養成需要教師在每天、每一節課上反復提醒，反復糾正、指導，只有常抓不懈，才能讓更多的學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、要注意教學(xué)節奏的適時(shí)調整。課堂教學(xué)前半部分我的教學(xué)節奏略有些慢，學(xué)生思維運轉速度也隨之慢下來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)顯得缺乏精氣神。我想，通過(guò)調整教學(xué)節奏，讓學(xué)生始終處于注意力集中狀態(tài)中，學(xué)生的積極性在最大程度上被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生有學(xué)的興趣與激情后，還怕學(xué)生不跟著(zhù)教師學(xué)嗎？
3、要注意師生互動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時(shí)候，教師要求學(xué)生眼睛始終看字，教師的手要指向學(xué)習的幾個(gè)字，要求到位，訓練扎實(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教學(xué)才不會(huì )流于形式。
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