《認一認3》教學(xué)反思
教師：涂俊 在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。在識字教學(xué)中，我們必須認真把握教材，體現新課標精神，實(shí)施識字的有效教學(xué)。我今天執教的是蘇教版一年級語(yǔ)文上冊中《認一認3》的教學(xué)內容，本課共有四組16個(gè)漢字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示自然現象，有的表示人類(lèi)的日常生活與家庭成員。我將本課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課的教學(xué)目標是要讓學(xué)生正確認讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
在教學(xué)中，從“認字”這一要求出發(fā)，結合新課程標準，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；并結合一年級孩子的認知特點(diǎn)，我大膽的改變了教材的編排順序，創(chuàng )設了有趣的教學(xué)情境，在一個(gè)優(yōu)美的童話(huà)故事中識字，抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用講故事的方式把本課所要認識的八個(gè)字都串連起來(lái)，圖字結合，從學(xué)生所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中練說(shuō)生字，拓展詞語(yǔ)，發(fā)展一定的口語(yǔ)表達能力，并在認字的'同時(shí)復習學(xué)過(guò)的整體認讀音節，采取多種形式的練讀，從而達到鞏固識字的教學(xué)效果。結合剛入學(xué)一個(gè)月的一年級兒童的喜歡聽(tīng)故事，容易對色彩鮮艷的事物產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)，我大膽的改變了教材的編排順序，將這八種自然現象用童話(huà)故事將其擬人化，賦予了每種事物生動(dòng)的形象，并出示與之對應的圖畫(huà)和生字，讓學(xué)生識記。通過(guò)故事中的情節和角色依次出現“云、雨、風(fēng)、電”和“日、光、月、星”，采用讀紅色的已學(xué)拼音自己認讀生字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師帶讀和開(kāi)火車(chē)認讀等多種形式讀準字音，通過(guò)圖字結合和對比已學(xué)漢字來(lái)記憶字形，并進(jìn)行適時(shí)的拓展，結合學(xué)生生活中的語(yǔ)言環(huán)境給生字找詞語(yǔ)朋友。在鞏固認讀的環(huán)節，回歸教材編排順序，順讀漢字，并采用了“捉迷藏”的游戲方式，讓學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)的同時(shí)，鞏固認讀本課漢字�？偨Y這是八種常見(jiàn)的自然現象，并讓學(xué)生在生活中留心觀(guān)察，勤動(dòng)口，勤動(dòng)腦才能認識更多的漢字。
從此課的教學(xué)中，我認為只要敢大擔的嘗試，勇于做出改變，就能收到意想不到的教學(xué)效果。如何能在課堂中進(jìn)行有效的識字教學(xué)，這也是我一直思索和探尋的課題。要改變傳統的教學(xué)方式，把課堂真正還給學(xué)生，還可以鼓勵學(xué)生采用個(gè)性的識字方法，并利用現代教學(xué)手段引導學(xué)生發(fā)現漢字構字規律，按構字規律識字。生活是學(xué)習語(yǔ)文的大課堂，隨時(shí)隨地可以接觸到漢字，為學(xué)生在生活中識字提供了豐富的資源。因此，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習外，還可以在日常生活中認識許許多多漢字。我們教師要用多種渠道，鼓勵學(xué)生在課外，盡可能的識字。目的就是讓學(xué)生自主識字，多識字，為閱讀和寫(xiě)作打下基礎。
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