《走一步再走一步》的教學(xué)反思
對于這篇課文的教學(xué)，我還是比較滿(mǎn)意的。尤其在師生基于課文的互動(dòng)方面，顯得輕松、自然，同時(shí)重點(diǎn)突出、富有成效。在很多互動(dòng)問(wèn)答過(guò)程中，教師對于學(xué)生預習課文的情況就會(huì )有清晰地了解，同時(shí)，關(guān)于文章的主人公、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的'發(fā)展過(guò)程等信息也自然而然地明確了。
這種方式可能也是語(yǔ)文教師們駕輕就熟的講課習慣，操作起來(lái)也并不難。但是，這樣一來(lái)，教師的話(huà)又難免多了起來(lái)，教師還是不免要重復學(xué)生的話(huà)、重復自己的話(huà)，多說(shuō)很多話(huà)。
這種情況與我這學(xué)期想要做的事情是背道而馳的。我想要像余映潮老師那樣去講課。教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不重復學(xué)生，也不自我重復，不滿(mǎn)堂問(wèn)，一節課的問(wèn)題超過(guò)十個(gè)就重上。用大塊兒的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間、用有變化的學(xué)生活動(dòng)形式，大大提升課堂上學(xué)生的訓練機會(huì )。這樣的課堂，教師講得少，但是學(xué)生活動(dòng)充分，是更有意義的做法。
我仍舊是改不掉語(yǔ)文教師慣常會(huì )犯的毛病——磨叨起來(lái)沒(méi)個(gè)完，好像是得了“說(shuō)話(huà)狂熱癥”一樣。做這樣的語(yǔ)文教師，是不行的，表面熱鬧，慢慢地會(huì )越來(lái)越膚淺。
現在的當務(wù)之急，是讓自己學(xué)會(huì )安靜，為學(xué)生創(chuàng )造更多課堂訓練的機會(huì )。一個(gè)語(yǔ)文教師喋喋不休的課堂，怎么能夠走得更遠呢？
“走一步，再走一步”是一種人生智慧。我既然決定學(xué)習余映潮先生，我既然已經(jīng)走出了第一步，那么我必需要一步一步地行走下去才可以��！下一步就是把語(yǔ)文課上得樸素、有效、豐富而美！
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