《加法結合律》的教學(xué)反思
《加法結合律》教學(xué)反思
這是四年級下冊第三單元第二節課的內容，目標是要讓學(xué)生理解和掌握加法結合律，并應用加法結合律使計算簡(jiǎn)便，還有就是要培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括的能力。
這節課應該由例題引入的，但是為了能讓學(xué)生充分的感受到使用結合律使為了使計算簡(jiǎn)便的效果，我設計了兩組題讓學(xué)生做，分成男女生競賽，男生做每組題的左側題目，女生做右側題目，等到做第三題的時(shí)候男生開(kāi)始不滿(mǎn)了：“老師，我們的題難的了，算的時(shí)候都得用筆算，而他們女生的題直接口算就能得出結果了”，于是我趕緊調整預設，讓女生完成第三組題的左側題目，男生完成右側題目，從而也讓男女生互相體驗一下因為計算順序不同而導致計算起來(lái)難易度也不同。這三組題的安排是這樣的： 1.（78+34）+66 78+（34+66）
2.（129+45）+155
129+（45+155）
3.（3185+497）+503 3185+（497+503）
通過(guò)這種競賽的形式，更能讓學(xué)生體會(huì )到簡(jiǎn)便計算為我們的學(xué)習帶來(lái)的好處和便利，于是學(xué)生就有了學(xué)習的動(dòng)力和學(xué)習的渴望，所以，在正式進(jìn)入新知的時(shí)候我采用了讓學(xué)生自己得出結論的方法，問(wèn)孩子們我們?yōu)槭裁匆獙⒑髢蓚�(gè)家數先結合起來(lái)，目的是要干什么？學(xué)生通過(guò)計算比較知道我們之所以要這樣算，是要湊整，使得計算起來(lái)更簡(jiǎn)便，學(xué)生也就自然而然的記住了加法結合律的定義。
但是，本節課還是有不盡如人意的地方，由于前面安排學(xué)生探索新知的'時(shí)間太長(cháng)，導致后面很多加強訓練的習題沒(méi)有能夠在本節課完成，課后還設計了一道奧數題讓學(xué)生計算，但是因為時(shí)間關(guān)系只能作罷！在二班講這節課是第二節，所以我注意在時(shí)間方面把控課堂，得出結合律的定義之后就開(kāi)始檢測和應用，因此二班做的練習相對五班的同學(xué)來(lái)說(shuō)要多一些哦！
在教學(xué)本節課的過(guò)程中我還發(fā)現，學(xué)生的固定思維比較嚴重，大多認為定義說(shuō)的先把前兩個(gè)數相加，再加上第三個(gè)數或者先把后兩個(gè)數相加，再加上第一個(gè)數就是固定不變的，于是，發(fā)現第一個(gè)加數和第三個(gè)加數可以湊整也不敢往一起結合進(jìn)行計算，這同時(shí)也說(shuō)明我在講授結合律的時(shí)候就只是針對結合律講的，沒(méi)有注意到要跟交換律聯(lián)系，如果將兩節課的知識教師先做一個(gè)處理的話(huà)，相信學(xué)生能夠做到有樣學(xué)樣，應用自如。在今后的教學(xué)中，如果前后課有聯(lián)系的話(huà)，還是多做一些前后銜接的工作方便學(xué)生學(xué)習和提煉新知吧！
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