關(guān)于數學(xué)下冊《加法結合律》的教學(xué)反思
關(guān)于數學(xué)下冊《加法結合律》的教學(xué)反思
本節教材的例題，都是由主題圖引出的。教學(xué)時(shí)，應充分利用主題圖的故事性，逐步生成連貫的情境，逐步生成后續的問(wèn)題，使本節課的教學(xué)在內容與表現形式上形成一個(gè)有機的整體。
教學(xué)時(shí)，也應遵循由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認識過(guò)程，引導學(xué)生由感性認識上升到一定的理性認識。
在整個(gè)環(huán)節中教師是教學(xué)的組織者和引導者，師生之間積極互動(dòng)，教師引導學(xué)生自己去發(fā)現規律，并學(xué)會(huì )用多種方法表示，讓學(xué)生有一種成就感。然后引導學(xué)生運用前面的研究方法開(kāi)展研究，由扶到放，初步培養學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的組織能力，充分調動(dòng)他們的自信心和自豪感。
學(xué)生雖能較快的體會(huì )出這兩種加法的運算定律，但在總結、交流加法的結合律時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力較差，教師應適當的進(jìn)行指導和幫助。同時(shí)要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶加法的運算律，提高學(xué)生掌握能力。學(xué)生的記憶方法過(guò)于單調，教師應在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維上多下功夫。
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